一 除 法 第1课时 分苹果 教学内容 教材第2页~第3页。 教学目标 1.引导学生经历分苹果等实际操作,进一步体会除法与生活的密切联系。 2.在表内除法的基础上学习除法竖式的书写格式。 3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。 教学重点 1.学习除法竖式的书写格式。 2.理解商为什么要写在个位上。 教学难点 1.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 2.理解商为什么要写在个位上。 学具 每个学生准备18个圆片。 教学过程 一、问题引入 出示18个苹果,每盘放6个苹果的画面。 1.引导学生观察、思考,并让学生尝试提出数学问题。 2.教师板书生提出的问题:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘? 二、探索新知 体验除法竖式的计算过程。 (1)先让学生独立思考,用自己喜欢的方法计算出结果。 (2)小组内交流计算方法,再全班交流计算方法: 通过乘法口诀“三六十八”得出结论18÷6=3,可以放3盘; (3)利用圆片摆一摆,验证计算是否正确: ①3人一组合作,每人在自己的草稿本上画一个圆表示盘子,一名同学再拿出18个圆片,在自己画的圆里面摆6个圆片,然后把剩下的圆片交给第二名同学,第二名同学在自己画的圆里面也摆6个圆片,再把剩下的圆片交给第三名同学,第三名同学在自己画的圆里面再摆6个圆片。 ②师引导生观察,18个圆片还剩几个?数一数放了几盘? (4)学习除法竖式的写法。 ①教师指出:18÷6=3和加法、减法、乘法一样,也可以写成竖式。请同学们根据自己的理解,试着在草稿本上写出18÷6=3的竖式。 ②师把不同的竖式在展台上展示给同学们看。 ③师板书正确的竖式,结合刚才分苹果的情况,引导生认识除法竖式各部分的名称。 ④讨论:3为什么写在个位8的上面?表示多少?3为什么不写在十位1的上面? (5)课堂练习:出示把18个苹果,平均分给2个人的画面。 ①引导学生观察、思考,提出数学问题。 ②师板书生提出的问题:每人可以分得几个苹果? ③生独立列式计算,并写出竖式。 ④展示不同的竖式。 ⑤利用圆片摆一摆,验证计算是否正确。 三、总结 今天你学会了什么?用竖式计算除法时,根据口诀求出了商,商要写在什么位上?提问除法竖式各部分的名称。 四、巩固练习 1.森林医生。 2.第3页“练一练”第1题,生看图,你喜欢哪只小动物就根据哪只小动物的信息独立提出一个用除法计算的问题,并解答。 3.第3页“练一练”第2题,生仔细看图列出横式,先用口诀求出商,再用手中的圆片摆一摆,然后再圈,最后完成竖式。 4.第3页“练一练”第3题,生独立完成,师巡视指导,最后集体订正。 五、总结 这节课你学到了什么知识? 板书设计 分苹果 6+6+6=18 18-6-6-6=0 三六十八 18÷6=3 教学反思 ? ? ? 第2课时 搭一搭(一) 教学内容 教材第4页~第5页。 教学目标 1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决生活中的简单实际问题,感受数学与生活的密切联系。 教学重点 经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。 教学难点 掌握有余数除法的试商方法。理解余数比除数小的原因。 学具 每个学生准备31根小棒。 教学过程 一、复习 1.提问:用竖式计算除法,看到竖式要想什么?写商时要注意什么? 2.用竖式计算,生独立完成,指名板演。 10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5 二、探索新知 探究有余数的除法的试商方法。 (1)出示第4页搭一搭(一)的画面,让学生看图理解题意。 用13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根? ①生拿出13根小棒摆一摆,然后回答。 ②师板书算式,认识余数。 13÷4=3(个)……1(根) 提问:这里的“3个”表示什么?“1根”表示什么? 小结:“3个”表示搭了3个正方形,“1根”表示用13根小棒搭了3个正方形后剩余1根小棒。(指明1是余数) (2)体 ... ...
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