5.2遗传信息的传递 教案 一、教材与学情分析 在课程标准上本节属于B级，理解水平。在第一课时的学习中，我们主要学习有关于DNA是遗传物质的实验证据，噬菌体侵染细菌实验。 在之前生命体中的有机化合物中，学生已经学习过关于核酸的知识，并且在细胞核的内容中学过染色质是由蛋白质和DNA组成。在关于病毒的章节中，学生已经了解了病毒由核酸和蛋白质两部分组成，但不了解病毒繁殖的过程。本节课着重于学生对于噬菌体侵染细菌的整个过程的分析，并得出“DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质”这一结论。所以对“噬菌体侵染细菌实验”的分析为本节教学的难点。 二、教学目标 1、知识与技能 理解DNA是遗传物质的实验证据。 2、过程与方法 通过学习各个实验，认识设计实验的方法和目的。 3、情感态度与价值观 通过学习DNA是遗传物质的实验证据，感悟科学家勇于探索的精神以及严谨的科学态度。 三、教学重点和难点 重点：DNA是遗传物质的实验证据。 难点：噬菌体侵染细菌的实验。 四、教学过程 提出问题：什么是遗传？给学生展示一些图片。 理解遗传的含义：亲代子代之间存在相似性，称为遗传。 观看图片，参与讨论什么是遗传。 联系生活实际，创设问题情景，激发学生学习兴趣。 提出问题，进行讨论 我们在人类基因组计划中测定了人体23对染色体。染色体是携带有遗传物质，而染色体由 DNA与蛋白质组成，那么遗传物质是蛋白质还是DNA？ 让学生做出假设，并说出原因。 总结遗传物质所具备的特点，得出DNA是遗传物质。 回答：DNA。 说出自己判断的原因。 讨论归纳，知道遗传物质应具备的特点。（能够携带大量的遗传信息，结构稳定，能自我复制） 引起学生的注意和思考 提高学习热情 为理解DNA是遗传物质做铺 垫 验证DNA是遗传物质实验设计 1.展示噬菌体的结构。 2.实验设计的思路 分别观察DNA和蛋白质在遗传过程中的变化。 3.结果观察（同位素标记） 认识并复习噬菌体的结构。 思考回答，选择噬菌体的原因？（结构简单，只有DNA和蛋白质） 用同位素标记的原因？ （可以通过同位素观察结果。） 进行科学思维，了解实验设计原因。 噬菌体侵染细菌实验 分别用哪些同位素标记DNA和蛋白质？ 引导学生回忆DNA和蛋白质的主要组成元素。 引导学生观察并分析噬菌体侵染大肠杆菌的实验流程图 分析实验结果 回忆：蛋白质一般含S不含P，DNA含P不含S。 思考，判断：用35 S标记部分噬 菌体的蛋白质，用32 P标记部分噬菌体的DNA。 学生讨论并归纳：噬菌体侵染细菌时，DNA进入大肠杆菌细胞内，而蛋白质外壳留外面。 结论：DNA是遗传物质??培养学生分析问题、解决问题的能力。 课堂拓展 阅读思考课后有关于肺炎双球菌的转换实验。 提问：噬菌体和肺炎双球菌实验能说明DNA是遗传物质，能不能证明所有的生物遗传物质都是DNA？ 出示图片，介绍烟草花叶病毒结构，以及感染烟草的实验。 阅读并思考。 通过实验得出结论，除了DNA之外，RNA是某些生物的遗传物质。 新问题的提出，培养学生辩证的思考问题的能力。 课堂小结 引导 归纳：核酸是遗传物质，DNA是主要遗传物质。 课堂检测 1.噬菌体外壳的合成场所是 A.细菌的核糖体 B.噬菌体的核糖体 C.噬菌体的基质 D.细菌的核区 2.用35S标记的噬菌体去侵染由32 P标记了DNA的细菌，则新产生的噬菌体中 A.含有35S和32P?B.含有32P，不含35S?C.不含35S，含有32P?D.含有32P和35S? 回答A? 回答C? 21世纪教育网版权所有 ... ...
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