课件14张PPT。负数温度中的负数 例1 存折上的负数 例2一、创设情境，产生需求，认识负数（一）创设情境，产生需求提问：（1）图书管理员老师遇到了什么问题？ 你能帮助她记录一下吗？ （2）怎样记录就能把情况表示清楚了呢？请你想想办法。 提问：（3）我们一起来看看大家的记录方法，这些方法你能看懂吗？ （4）有的同学用文字，有的同学用符号，这些不同的表示 方法之间，有没有相同的地方呢？ 监控：都是成对儿的，意思相反的……一、创设情境，产生需求，认识负数（二）解决问题，经历符号化预设1预设2 像“－15”这样的数叫负数；这个数读作：负十五。“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋15”是一个正数，读作：正十五。我们可以在15的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 一、创设情境，产生需求，认识负数（三）认识负数（四）介绍历史 看来以往学过的数已经不能清楚地表示出相反意义的量。那该怎样表示呢？数学家们也经历了一个漫长的过程。我们一起来看。一、创设情境，产生需求，认识负数（五）联系生活，巩固读写 一、创设情境，产生需求，认识负数（2）你能举出生活中一组相反意义的量，并用正、负数来表示吗？ 监控：这样的正、负数能写完吗？ 小结：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数， 也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成 了负整数、负小数、负分数，统称负数。（1）请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。 ① 李叔叔做生意，二月份盈利2500元，三月份亏损200元。 ② 小军比标准体重重了2.5kg，小美轻了1.8kg。 ③ 一个蓄水池夏季水位上升 m，冬季水位下降 m。（3）质疑：研究到这里，你有什么问题要问大家吗？ 预设：0是正数还是负数呢？ 过渡：我们继续学习，相信这个问题会迎刃而解。2. 提问：请你根据上图中的信息填写下面的表格，然后说一说 你填写的各数表示什么意思。 二、联系实际，认识负数（一）认识温度中的负数下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。（1）从表中我们看到北京的最高气温是－4℃， 上海的最高气温是4℃，你能在温度计上找 出这两个温度所在位置吗？你是怎样想的？ （2）说一说你是怎样快速找到它们的位置的。 强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数 来表示，零下温度都用负数来表示。二、联系实际，认识负数（一）认识温度中的负数 （3）那“0”是正数，还是负数呢？ 强调：“0”作为正数和负数的分界点， 它既不是正数也不是负数。 （4）如果说我们以前所认识的数只分为正数和0， 那么现在你能把“数”重新进行分类吗？ 用你喜欢的方式表示出来。二、联系实际，认识负数（一）认识温度中的负数既不是正数也不是负数 负数 （不包括0） 正数 （不包括0）上面这些数各表示什么意思？你是怎样知道的？ 二、联系实际，认识负数（二）认识存折中的负数除了在温度计中有正、负数，存折中也有。 1. 填空 珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43m， 吐鲁番盆地大约比海平面低155m。海平面（ ）m（ ）m8844.43－155三、练习巩固，强化认识里海是世界上最大的咸水湖，水面的海拔高度是－28m。太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔－11034m。2. 说一说下面的两个海拔高度是高于海平面还是低于海平面。 三、练习巩固，强化认识作业：第4页做一做，第1题、第2题。四、作业 ... ...
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