4 第一朵杏花 教案

4 第一朵杏花 一、教学目的： 初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。 运用各种形式来朗读课文，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。 学习第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。进行片段写作练习。二、教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文中含义深刻的句子。　　3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。三、教学重点：　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。四、教学难点：　　学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。五、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一课时 　　一、出示挂图，揭示课题 教师活动 学生活动 1、出示教学挂图： 提问：①图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？②画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 2、点名读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。 3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花 1、认真看挂图，根据图画的内容回答老师的问题。 2、举手读这两个字，注意读准字音，读的不够准确的其他小朋友帮助改正。 3、以小组为单位讨论上述问题；齐读课题。 二、初读课文 教师活动 学生活动 1、出示投影片上自读要求：①轻声自读课文两遍②画出生字词，结合生字表读准字音③标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2、检查学生自学情况：①出示生字卡片，抽读字音。 ②指导读长句子。出示投影片（第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）指名读句子，相机指导停顿断句。③指名朗读课文，帮助学生纠正读错的地方。 1、按照老师出示的自读要求认真自读预习课文。 2、检验预习成果。 ①读生字、生词，注意读准字音，并在此基础上理解生词在课文中的意义。 ②在老师的指导下重点读好以下句子：第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句。 ③在老师的帮助下认真朗读全文，注意即使纠正读得不好的地方。 三、范读课文 教师活动 学生活动 1、范读课文，出示投影片上分段提示：①按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？②文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段，说说段意。①第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。②第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。③第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 1、认真听老师范读课文，按照投影器上的提示尝试给课文分段，分析每一部分的主题，并思考课文最后一自然段在文中所起的作用。 2、以小组为单位用讨论的方式给课文分段，说说没一部分都讲述了什么内容，然后汇总自己的讨论结果报告给老师。 四、指导书写生字 教师活动 学生活动 指导学生正确书写本课的生字生词。 练习用钢笔描红。 五、布置作业 教师活动 学生活动 布置课后作业： 1、给带点的字选择正确读音。2、组词3、朗读课文 认真完成老师布置的课后作业。 第二课时 　　一、导入 教师活动 学生活动 1、提问：哪位同学可以说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？ 1、举手回答：课文写的是著名科学家竺可桢的故事。 2、根据课文内容回答老师的提问。（写了竺可桢两，次看杏花的情景；分别是一年前和一年后。） 二、学习第1--5 自然段 教师活动 学生活动 1、首先，请同学们 ... ...