《质量》 本节包括三部分内容,即质量的初步概念,质量的单位和认识测质量的工具。质量的概念:物体所含物质的多少,是本节的难点,学生理解起来比较困难,所以通过多举例子,让学生区分物体和物质,使学生建立起质量的概念。对于质量的单位,通过列举一些物体的质量并进行单位换算,使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后,通过估计物体的质量认识到测量工具的重要性,认识托盘天平的主要结构。 本节的内容主要通过事例和实验展现给学生,使学生能形成质量的知识体系,为下一节托盘天平的使用打下基础。同时通过边实验边学习的方法,激发学生的学习兴趣。 【知识与能力目标】 1、知道质量的初步概念及其单位和换算。 2、常识性了解测量质量的工具。 【过程与方法目标】 1、通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。 2、培养学生的观察能力、思维能力和活动能力。 【情感态度价值观目标】 1、培养和提高学生学习物理的兴趣。 2、培养学生的团结协作精神和集体主义观念。 【教学重点】 质量的单位及换算。 【教学难点】 质量的初步概念的形成。 讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。 1.多媒体课件。 2.实验器材：橡皮泥、苹果、矿泉水、食盐、托盘天平；矿泉水、硬币、50g钩码、托盘天平。 一、 创设情境，引入新课 同学们有没有去过菜市场买过菜或水果?请同学们观看这样一段视频(安徽电视台的寻找良心秤)。 提问:你从中可以发现什么信息? (通过“寻找良心秤这档节目,商贩短斤缺两现场被揭穿,我们去买东西时希望足斤足两,不要缺斤短两,我们关注的是什么问题,是我们买到东西的?) 提问:对于质量你都知道些什么?你们想知道有关质量的一些知识吗? 我们这节课就一起来学习质量的有关知识。 板书:5.1 质量 活动一:试分类 请把大玻璃杯、小玻璃杯、铁钉、铁锤、桌子、椅子进行分类;说出根据什么理由来分类,分为几类? (学生交流讨论) 学生汇报讨论结果并说出分类依据. 提问:如果按制作材料分类,以上物体该怎么分呢? 师生共同小结: 讲解:我们把有一定形状、体积、占据一定空间位置的实物称物体;把组成这种物体的材料叫物质。 请学生找出以上例子中的物体和物质。 以上例子说明什么?(引导学生回答) 思考:以上例子中物体所含物质的多少一样吗? 师总结:这也就反映了物体本身的一种性质,物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。 提问:同学们能根据大屏幕上的分析说出质量的定义吗?(教师引导) 板书:一、质量 1.定义:物体含有物质的多少 2.m 活动二:看变化 出示一个苹果,让一个同学咬掉一口,问:它的质量有没有变化?为什么? ①问题一:把一块橡皮泥捏成各种形状,其质量会改变吗?为什么? 把一铁块做成铁锅,其质量会改变吗?为什么? 把一根铁丝变成圆形,其质量会变化吗?为什么? 得出:物体的质量与物体的形状无关。 师扔掉铁丝圈,刚才做法中,铁丝的什么发生变化?它的质量会不会变化? ②问题二:神七翟志刚太空漫步,身后的五星红旗从地球到太空,什么发生了变化?其质量会变化吗?为什么? 得出:物体的质量与物体的空间位置无关。 ③一瓶冰冻的矿泉水,熔化成水后,它的什么发生了变化?它的质量会不会变化?为什么? 师生共同小结: 质量不随物体的形状、位置、状态改变而改变,质量是物体的基本属性。 巩固练习: 练习:一铁块的质量会发生变化的情况是( ) A、将它熔化成铁水 B、磨掉铁块一个角 C、将它轧成薄铁片 D、从地球运到月球 活动三:知单位 媒体展示:他们在干什么?(测体重)想必同学们都有过这样的经历,谁愿意告诉老师你的体重是多少? (板书 45t 52g ) 老师刚才写的有没有问题? (我们关注一个物理量定义的同时,还要明确它的单位,否则就要闹笑话了。) 请学生打开课本阅读,找出与质量 ... ...
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