12.3 串、并联电路中电阻的关系 同步教案

《串、并联电路中电阻的关系》 教材分析： 《串、并联电路中电阻关系》是北师大版九年级《物理》第十二章第三节的内容。本节仍然是欧姆定律内容的延续。上节内容是欧姆定律解决实际测量问题，而本节是用欧姆定律探索新规律。是研究同一段电路电流与电压、电阻的关系。电流、电压、电阻三者必须对应同一段电路，在推导中通过强调每一段电路的对应关系，可以强化学生对这一点的认识。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。2.会利用串联、并联电路特点的知识,解答和计算简单的电路问题 【过程与方法目标】 1.通过实验探究,经历从猜想与假设到实验验证的过程。 2.通过实验探究,使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。 【情感态度价值观目标】 1.通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。 2.通过实验探究和理论推导,培养学生理论与实践相结合的思想。 教学重难点： 【教学重点】 串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。 【教学难点】 用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。 课前准备： 1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料。 3.实验器材：电阻、电源、导线、电流表等。 教学过程： 一、复习旧课： 1.串联电路中电流有什么特点? I_____I1_____I2 2.串联电路中电压有什么特点? U_ _U1_____U2 3.并联电路中电流有什么特点? I_____I1_____I2 4.并联电路中电压有什么特点? U_ _U1_____U2 二、激发学习动机： 我们通过前面的学习，知道了串并联电路电流和电压的特点，那么,在串联和并联电路中,电阻又有什么特点呢?21教育网 三、讲授新知识： (一) 电阻的串联1.实验探究 [提出问题]:电阻串联后,其总电阻会增大还是减小? [猜想与假设]:教师充分收集学生的种种猜想与假设。 问:你们的猜想是否正确呢? [进行实验与收集证据] 学生进行分组实验。 (学生结合实验现象,充分交流讨论,) 得出结论:串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。 学生阅读课本理解“等效代替”法的内容。 (通过以上实验探究,让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程,培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识) 2.理论推导 引导学生复习欧姆定律的内容及公式,然后引导学生进行理论推导。 由欧姆定律可知:U1=IR1 U2=IR2 U=IR 串联电路中有: U=U1+U2 所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2 结论:串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。 提问：如果是3个、4个串联呢？电阻又是什么关系，学生证明。 教师总结：1.规律：电阻越串越大，串联总电阻大于任一个分电阻； 2.特例：n个相同电阻R0串联，R = nR0 。 （二）电阻的并联 1.实验探究 (参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究) [探究的问题]:电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了? [猜想与假设]:有电阻的串联作为基础,同学们很容易猜想到电阻并联后其总电阻会减小。 [设计实验]引导学生进行实验设计并画出实验电路图,然后进行分组实验。 [实验结论]实验现象表明:电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小 。(通过实验,使我们进一步认识到猜想 是正确的)21世纪教育网版权所有 2.理论推导由欧姆定律可知:I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2 并联电路中有: I=I1+I2 所以 U/R=U/R1+U/R2 所以 1/R=1/R1+1/R2 结论:并联电路总电阻的倒数,等于各个并联电阻的倒数之和 分析:因为1/R>1/R1 所以R