第20课 兴贤 课件

课件41张PPT。第五单元 唐宋议论文第20课　兴　贤Ⅰ 文本导学Ⅱ 学后自评内容索引Ⅰ 文本导学1.通假字 践五帝、三皇之涂　　　　同 ， 。 2.古今异义 (1)古今之通义，流俗所共知耳。 古义：_____ 今义：_____ (2)魏、晋而下，至于李唐。 古义：_____ 今义：_____1“�———�治世的境界俗人，世俗之人。一般的风俗习惯(含贬义)。直到。表示达到某种程度或另提一事。3.一词多义(1)迩不迩小人：_____ 举类迩而见义远：_____(2)轶轶三代：_____ 轶我河县：_____ 至其书，世多有之，是以不论，论其轶事：_____(3)践然后践五帝、三皇之涂哉：_____ 马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒：_____ 然后践华为城，因河为池：_____动词，亲近、偏信形容词，近动词，超过、超越动词，袭击散失动词，实行、实践、履行动词，踩、踏动词，践踏、登上(4)以国以任贤使能而兴：_____ 愿以十五城请易璧：_____ 久之能以足音辨人：_____ 夫夷以近，则游者众：_____ 日削月割，以趋于亡：_____ 受命以来，夙夜忧叹：_____ 皆以美于徐公：_____介词，因为介词，拿、用介词，凭、靠连词，表并列连词，表结果介词，表时间的界限动词，以为、认为4.文言句式 (1)有贤而用，国之福也：_____ (2)不责人以细过：_____ (3)不有忌讳，则谠直之路开矣：_____判断句。状语后置句。省略句。一、结构图解2一、分析问 题(为什么)提出观点：国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。 举例证明：治乱之世，均有贤才。 得出结论：有贤而用之者，国之福也， 有之而不用，犹无有也。兴贤二、解决问 题(怎么样)今太平之世，人才济济 任贤的具体做法———五“则” 展望美好前景，呼应前文观点二、中心主旨 本文通过对历史和现实的分析，论证了中心论点———国家的兴盛、衰亡，能否任用贤能之人是一个决定性因素。得贤才者得天下，非知之难，而行之难矣。结合文章，畅谈千古英雄怀才不遇的原因。3千古英雄怀才不遇，原因诸多，结合本文，从统治者方面来看，有以下几点：①统治者闭目塞听，甚至刚愎自用，不能广开言路，虚心接纳意见；②统治者求全责备；③统治者忠奸不分，亲小人，远贤臣；④统治者墨守成规，挤压了人才发挥的空间。 答案Ⅱ 学后自评1.对下列加颜色词的解释不正确的一项是 A.两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒　　　 徒：一类人 B.博询众庶 庶：平民，百姓 C.不迩小人 迩：远离 D.跨两汉、轶三代 轶：超过，超越1 答案解析迩：亲近，偏信。√2.下列各项中，加颜色词的解释不正确的一项是 A.国以任贤使能而兴　　　　 以：介词，因为 B.以母忧去职 以：介词，因为 C.久之能以足音辨人 以：介词，拿、用 D.受命以来，夙夜忧叹 以：介词，表时间的界限 答案解析以：凭借，依靠。√3.下列各项中，句式不同于其他三项的一项是 A.有贤而用，国之福也 B.故临崩寄臣以大事也 C.犹有贤能若是之众 D.蚓无爪牙之利，筋骨之强 答案解析A项为判断句，B、C、D三项为倒装句。√4.下列对加颜色字的解释判断正确的一项是 ①魏、晋而下，至于李唐　②被创流血，至难也　③犹有贤能若是之众　④觉今是而昨非 A.①②相同，③④相同 B.①②相同，③④不同 C.①②不同，③④相同 D.①②不同，③④不同 答案解析①至：到达。 ②至：极。 ③是：代词，代指前文提到的贤能之士。 ④是：与“非”相对，正确的、对的。√课内阅读 阅读下面的文段，完成5～8题。 国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。何治安之世有之而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴，盖用之与不用之谓矣。有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也。商之兴也有仲虺、伊尹，其衰也亦有三仁。周之兴也同心者十人，其衰也亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也亦有王嘉、傅 ... ...