14 长城秋雨夕教学设计

14 长城秋雨夕 【教学目标】 了解课文内容及作者要表达的思想； 引导学生体会其语言特色和表达效果。 【教学重点】 指导学生理解游记类散文所要表达的思想情感 【教学难点】 指导学生理解游记类散文所要表达的思想情感 【教学时间】 1课时 【教学过程】 课程导入 秋风萧瑟，百花凋零，落叶飘飘，在许多古诗文中往往和离愁别绪、人生苦短的情调相伴而生，读来让人伤感。而这篇游记却一扫古人的肃杀之气，以其独有的写作风格，描绘出傍晚时分在秋雨中长城的风采，书写了雨中登长城的情趣和独特的感受，热情赞颂了万里长城的壮美，使人受到爱国主义的教育和美的陶冶。 作者介绍 贾宝泉，生于1943年，河北邯郸人，当代作家，现任《散文》月刊执行主编，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事。著有散文集《人生，从序走向跋》《当时明月今在否》《一个现代父亲的人生忠告》，文艺论文集《散文拈花录》等。 自由朗读课文 标出自然段，初步感知课文； 找出生字生词 花圃（ ） 湮（ ）没 戍（ ）边 垛（ ）口 执拗（ ） 安谧（ ） 翌晨（ ） 敕（ ）写 瘢（ ） [垛口] [执拗] [安谧] [翌晨] [敕写] 找出你最喜欢的段落，说说为什么？ 课文探究 秋风萧瑟，百花凋零，落叶飘飘，在许多古诗文中往往和离愁别绪、人生苦短的情调相伴而生，读来让人伤感。而这篇游记却一扫古人的肃杀之气，以其独有的写作风格，描绘出傍晚时分在秋雨中长城的风采，书写了雨中登长城的情趣和独特的感受，热情赞颂了万里长城的壮美，使人受到爱国主义的教育和美的陶冶。 开篇两句“雨中登长城，秋风萧瑟无限意。雨是今天的雨，长城是昨日的长城”，以充满激情的笔触，表达出作者在此时、此景中说不尽的情思。“今天”与“昨日”这穿越时空的表述，把我们一下带入一个非比寻常的秋景之中。 作者由近及远，牵引着读者移步换景，在傍晚时分，在如同南国梅雨的秋雨中登上八达岭长城。作者用浓墨重彩多层次地描绘了雨中长城内外的景色。在雨中，近看长城上下，催开花伞无数。“红的，绿的，黄的，叫不上颜色的，八达岭的长城之上、长城之下，使蔚成伞的花圃；伞下面是人，黄皮肤的，白皮肤的，黑皮肤的……都来了，都来到这长城之上、长城之下，一起笑着……人们的欢声笑语便是轻奏的雷鸣。”描写了不同国家的人们冒雨登长城的浓浓的游兴。在越来越密“似珠帘”的雨中，浓云下的长城垛口，游人越来越多，人头攒动，因视线不及而时隐时现。长城外边，塞外的花草树木，皆在雨中沐浴，练着舞功。树间，有饮食的牛羊、吹笛的牧童、发着翡翠冷光的绿草、朝霞般的野花和躲雨的小甲虫；树外，古道旁的小桥流水人家，古道上写着之字的汽车在赛跑……正如作者所说，毛泽东的“不到长城非好汉”的话，引来游人无数。远眺长城两侧的山峦，雨停了，夕阳下，最美的是枫与柿树。枫树，像红缨似火焰；柿树，又像黄色的火把，把塞内外的长城烧得黄中透紫……作者的层层描写，把长城的神韵和壮美全然托出。他把长城作为历史的象征、民族精神的象征来写。从不同层次的景物描写中，我们可以触摸到作者情感的脉搏，感受到他情感的波动，在视觉与感觉上都给人以强大的冲击力，造成情景交融、浑然一体的艺术效果。 作者移步换景，时而情随景移，时而寓情于景。在时而清晰、时而模糊的背景中，作者在遐想与现实中穿越，他仿佛看到了长城建造者们挺立的身影，他感到正是他们用血泪、汗水乃至生命铸造了举世瞩目的珍宝———长城，制作出了中华民族不朽的图腾；是他们用肩膀扛起了中华民族辉煌的历史与千年的文明。抚今思昔，作者感怀历史与未来，在遐想与现实的结合中，向人们展示了历史，也展示了明天。这种时空的跨越，让人们情不自禁地从心底涌出一种肃穆庄严的感觉。这是一种对长城 ... ...