馒头发霉了教学设计 一、教学重难点 教学重点： 学生设计对比实验进行探究发生霉变的条件学习活动。 教学难点： 学生对设计实验变量的控制掌握。 、二教学准备 三、教学过程 步骤 教师活动 学生活动 个性化修改 创设 情境 提出 问题 教师与学生谈话交流，通过自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。 (与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，通过问题，激发学生学兴趣，导入本课学习内容。) 学生与教师谈话交流，讨论教师提出问题，激发学习兴趣，了解本课学习活动。 大胆 猜测 合理 假设 1.教师指导学生认识由病毒引起的疾病以及预防措施。 教师引导学生小组交流讨论自己课前调查了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。 教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，积极参与评议，尊重他人意见，对别人提出的问题敢于提出不同见解，进行质疑并结合自己身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。教师在学生充分交流的基础上适时补充相关资料，以拓宽学生知识面。 （1）学生在教师指导认识由病毒引起的疾病以及预防措施。 学生小组交流讨论自己课前调查了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。在教师指导下整理调查资料，不断发现提出相关感兴趣的科学问题，努力尝试利用合作学习方式予以解决。 学生自由回答 深入 研讨 获得 结论 教师指导学生认识病毒这一类特殊的生物。 教师提出问题“肉眼看不见的病毒到底是什么样的生物呢？”引导学生结合自己搜集的资料进行讨论交流。 教师结合学生交流讨论，进一步出示相关图片、资料，下发学习资料卡片，指导学生进一步完善自己对病毒的认识如基本形态（杆形、球形、蝌蚪形等）、生活、繁殖方式（着附———注入遗传物质———复制———释放），整理好相关资料。 学生在教师指导下认识病毒这一类特殊的生物。 学生思考教师提出问题，结合自己搜集的资料进行讨论交流。 学生学习教师的相关图片、资料，学习资料卡片知识，进一步完善自己对病毒的认识，整理好相关资料。 课后 延伸 教师引导学生了解认识延伸主题活动主题：“进一步调查查阅资料，了解人类与病毒的抗争史；利用多种方法形式， 向身边的人宣传预防病毒性传染病的方法措施。”激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。 学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。 ... ...
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