17 传递信息教学设计

《传递信息》教学设计 教材分析 《传递信息》是本单元的第一课，也是基础课，设计了“认识标志符号”和“旗语游戏”两个活动。教材从多种传递信息的方式引入，引导学生了解人类的传递信息的方式是多种多样的，在学生对人类信息的传递方式进行讨论和简单分类的基础上，认识常见的标志符号。通过旗语和图像符号两种可以在课堂上进行探究的传递信息的方式，由活动帮助学生体验和了解信息的传递及所需要的条件。21教育网 学情分析 三年级学生对于通信方面的知识既熟悉又陌生。熟悉是因为现代生活离不开信息和通信，他们正享受着通信带来的便利；陌生是因为这些高深的知识对于他们来说，还处于表层的认识状态，他们对于通信方面的知识只是一些零碎的，杂乱的认识。而对于科学学科而言，他们对小组合作学习及探究实验等科学研究方法所知不多。 学习目标 1.能够举例说明自己所知道的人类传递信息的方式并根据各种信息的特征对传递信息的方式分类。 2.能够根据生活经验认识常见符号的意义及其在传递信息中起的作用，感悟认识标识符号对我们生活有很大帮助。2·1·c·n·j·y 3.体会进行课堂小组讨论和交流的好处。 4.初步了解旗语，能够举例解释如何实施旗语传递信息的基本条件和方式，并加以实施。 5.能举例说出用旗语传递信息有哪些优点和缺点。 教学重难点 重点：认识多种多样的信息传递方式并分类；说出日常生活中常见标志符号的含义和作用。 难点：举例说明课上学到的知识和技能对我们的生活有很大帮助。 评价任务 1.通过小组间讨论了解多种多样的信息传递方式。 2.通过小组合作初步了解旗语。 教学准备 交通标志牌。 教学过程 一、游戏导入，引出课题 教师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做一个“猜猜看”的游戏。（说明游戏规则，告诉学生每个手势代表什么；教师打手势，学生猜手势的意思。） 游戏结束后教师总结：刚才大家通过老师的手势知道了老师想表达的意思，换句话说，老师通过手势把一些信息传递给了大家，这就是我们今天所要学的内容———传递信息。21cnjy.com 二、合作探究，了解新知 （一）认识标识符号 1.信息传递多样分类 ①教师问：除了用手势传递信息外，还可以用什么方法来传递信息呢？ 学生自由发言。 ②教师出示图片，问：这些图片是怎么传递信息的？ 学生就自己喜欢的说。 ③教师问：大家知道了那么多传递信息的方式，你能根据自己制定的标准给图中传递信息的方式分分类吗？（发放表格，分组讨论）21·cn·jy·com 小组汇报并对各组分类情况做出公正评价，评出优胜小组，给予奖励。 2.认识标志，情景感悟 ①教师课件出示一些标志符号（包装储物标志、消防安全标志、道路交通标志）。 教师问：你认识它们吗？在生活中什么地方可以看到这些标识符号？它们传递给我们什么样的信息？ 学生自由发言。 ②认识交通标志活动。 教师：日常生活中，尤其在交通道路上，我们会看到很多交通标志，它会告诉我们一些应该注意的事情。 学生分成两组，分别发放一些交通标志牌，一组举牌，另一组说说这些标志符号告诉了我们什么，看哪个组说的又快又准确。【来源：21·世纪·教育·网】 教师：你们知道这样传递信息有什么优点？又有什么不足？（指导作答，注意鼓励） ③说一说。 教师出示火车站的图片，问：你能从图片中得到什么信息？你怎么知道的？请学生上台指出说明。（为让更多的学生都能参与，要求学生只说一处。） 教师问：假如你是一位游客，第一次来这个火车站，你能根据标志符号很快找到邮筒、电话、问询台、出站口的位置吗？（学生轮流回答） ④画一画。 教师问：你还见过哪些标志符号？把你见过的画下来，在下面写上它向我们传递了什么信息。看看谁画的多。 （二）旗语游戏 1.激疑导入 教师问：你们能通过旗语向同 ... ...