1 身边的材料 教学设计

《身边的材料》教学设计 教材分析 本课围绕学生身边常见的材料，设计了3个活动。其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物品。活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，了解某些人造材料的加工过程，体会技术的重要性。活动3的目的是引导学生应用所学的知识来探究教室或家中常见物品是由哪些材料制成的。 在本课的科学探究活动中，应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。21·世纪*教育网 学情分析 不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解，但是熟悉的现象并不一定能引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师带来一些身边的物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边物品所用何种材料的兴趣。 学习目标 1.能用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。 2.能以制成物品的材料为标准，给物品分类。 3.能够用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。 4.能运用学过的知识和技能准确地辨别出教室中各种物品是由什么材料组成的。 5.在交流讨论中，能够认真地倾听别人的意见。 教学重难点 重点：用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。 难点：举例说明什么是天然材料；能够用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。 评价任务 1.能根据所用材料的不同给身边的物品分类。 2.举例说明什么是天然材料与人造材料。 3.能够用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。 教学准备 铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等。 教学过程 一、问题引入 教师：同学们，看看我手中的这把钥匙，用力试试！会变弯吗？ 生齐：不会。 教师：对了，它很硬，那它是用什么金属材料做成的呢？ 学生：是用铜做成的。 教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下“钥匙是铜，铜就是钥匙”这句话对吗？ 二、认识身边的材料 让学生分组进行讨论。 学生l：钥匙是用铜做成的。 学生2：铜不能开锁啊！ 学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它是用铜做成的，而铜是材料，并不能使用呢！ 学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是用铜做成的，但它能用来开锁，而铜只是材料。 教师：刚才这位同学说得很好，物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；而材料只是用来制作物品的。每组的桌子上有很多物品，下面让我们说出它们分别是由哪些材料制成呢？我们先找出制作物品的材料，可以用“XX是用材料XX制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在教材第2页的圆圈中及探究记录单中，好吗？21世纪教育网版权所有 学生进行小组讨论。找出物品是由哪些材料组成的，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。 教师：像木材、纸、金属、塑料、布这些都是材料，你还知道哪些物品是由它们制成的呢？ 学生思考，回答。 教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由同种材料制成的吗？看教材第2页下面图片上的物品，你们来分析分析！ 小组分析图片，汇报结果。 教师：桌子由三种材料制成，铅笔由五种材料制成……。你们发现这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别吗？21cnjy.com ... ...