2.1蜡烛的变化 导学案

六年级科学《蜡烛的变化》有效教学导学案 教材分析： 本课是科学六年级上册第二单元《物质在变化》第一课的内容，为了帮助学生认识物质的两大类变化，一类仅仅是形态的变化，一类是产生新物质的变化。选择蜡烛为探究对象，是因为蜡烛在不同条件下会发生形态的变化，又会发生产生新物质的变化，同时蜡烛对于学生来说，也是一种常见和便于准备的物质。 教学目标： 1、知识与技能： （1）蜡烛及其燃烧的探究 （2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 2、情感与价值观： （1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 （2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 （3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。 3、过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。【来源：21·世纪·教育·网】 教学重点： 激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 教学难点： 训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。 教学模式：探究式 教学方法：教师演示实验法，学生分组实验法 教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水 教学过程设计： 教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？ 【学生阅读】"活动与探究" 【学生讨论及猜想】1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？ 从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣. 【教师点拨】 1、点燃前：观察蜡烛的性质 （颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点） 学生积极讨论，放开思路，并设计实验说明物质的性质。 2、 燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。 （1）观察火焰； （2）火焰三部分温度的高低比较； （3）燃烧后的物质是什么？ 学生分组实验（二人一组）： 共同合作：一边实验，一边记录。 火焰分外焰、内焰、焰心 设计实验说明火焰温度的高低。（学生讨论，并且按照方案，进行实验） 用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。 通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。 通过学生分组实验，培养学生的合作精神。 3、熄灭后 观察现象： 而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟 （如果实验不成功，学生可以多实验几次） 通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。 教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？ 学生可以进行设计实验。 小结： 1、? 关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。 2、? 关注物质的变化。 3、? 关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）。 学生讨论，信息反馈。 填写实验报告。 学会科学探究的基本方法。 板书设计： 课题1 化学是一门以实验为基础的科学 一、蜡烛燃烧 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 燃着时 熄灭后 《蜡烛的变化》问题导读———评价单 班级：_____ 姓名：_____ 指导教师：_____ 一．学习目标： 1．知识与技能： （1）蜡烛及其燃烧的探究 （2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。练习题： 2.过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。21世纪教育网版权所有 3、情感与价值观： （1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 （2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 ... ...