《专题研究 做一名小小生态学家》教学设计

《专题研究做一名小小生态学家》教学设计 教材分析 专题研究活动作为本课的拓展活动实施教学，主要目的是引导学生学习研究生态系统时的估算方法，并鼓励学生将这些方法应用到实际生活中，同时体验生态学家这一职业的工作内容、过程和方法。可以课上进行也可以课下进行。 多数情况下，要统计出一个生物种群的准确数量几乎是不可能的。一个种群也许非常大，或者分布在一个很广阔的区域，所以很难找到所有的生物个体，因此生态学家们通常只做一个估测，得出估测值，这个估测值是建立在合理假设基础上的近似值。21教育网 本活动就是让学生学习、体验科学家在做这种估测时的方法和过程。 学情分析 小学六年级的学生有一定的数学基础，对于估算有一定的了解，掌握了一定的数学计算知识能够很好地将数学和科学知识整合起来。这个阶段的孩子有羞涩感，可是大多数孩子内心的深处还是想表现一下自己；这个阶段的孩子有一定归纳逻辑推理能力，但还不够强；有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高，并愿意参与分组讨论学习。21cnjy.com 学习目标 1.能对所研究的生态系统中不同的生物采用适合的方法进行计数。 2.能将计数方法在生活实际中运用。 3.能举例说出统计生态系统中生物的数量方法。 4.学会估算方法二———给小动物做标记，估算这个区域内的动物数量。 教学重难点 重点：学会估算方法二———给小动物做标记，估算这个区域内的动物数量。 难点：能对所研究的生态系统中不同的生物采用适合的方法进行计数。 评价任务 能对某一区域的生物采用适合的方法进行计数。 教学准备 学生自备：塑料瓶、黄豆粒等。 教学过程 一、导入新课 我们学了生态平衡，以及制作生态瓶等知识，今天你们就来做一名小小的生态学家，和我一起来研究我们周围的生态问题吧！21·cn·jy·com 二、新课教学 1.提出研究导向。 生态学家在对某一生态系统进行研究时，经常需要知道某一种生物的种群数量，生长变化及对环境的适应等情况。但是生态学家很难数清这一种群中个体的数量。因此，他们经常会用到一些估算的方法进行推测。让我们来学习这些方法，并利用这些方法解决实际生活中遇到的问题吧！ 2.阅读参考选题。 一个池塘中的小鸭有多少只？ 一个花园中的蜗牛有多少只？ 一个操场上的学生有多少位？ 一个大瓶子中所盛的豆有多少粒？ 一块田中的向日葵有多少棵？ 一片草地上的草有多少株？ 3.学习估算方法。 (1)学习网格估算法。(2)标志重捕法。 4.对选题进行估算。 5.思考：对同一问题尽量尝试多种估算方法，并分析比较每种方法的优点与不足。 6.通过对某一个问题的研究，尽量联想实际生活中哪些类似的问题可以用同样的估算方法来解决，并想办法试一试。21世纪教育网版权所有 三、教师小结 板书设计 专题研究 做一名小小生态学家 网格估算法 标志重捕法 ... ...