《动物乐园》同步练习 （ ） （ ） （ ） □□□□□□□□ △△△△△△△△△ _____比_____多 _____比_____少 _____□_____ _____□_____ 答案与解析 1. 2. 第2个打√。 3. （1）√（2）×（3）√（4）√ 4．△， 6<9 ，□ 8>6 《动物乐园》 【知识与能力目标】 在数一数、比一比、画一画等的活动中，直观认识两个数量（10以内）是的相等与不等的关系。认识符号“”＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号表示比较的结果，建立符号感。 【过程与方法目标】 结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 【情感态度价值观目标】 继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 【教学重点】 能够清楚表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。 【教学难点】 结合动手操作，积累一一对应的活动经验。 相应课件;学具 一、创设情景，激发兴趣 师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。 今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。 二、引导操作， 探究新知 1、出示“动物乐园”图 师：动物乐园里真热闹，小动物们都来玩，热闹极了。 我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。 2、汇报交流 师：你看到了哪些动物？各有几只？ （学生：4只小白兔，4只小篮子，5根萝卜，3只猴子，2只小鸟。） 3、动手操作 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣 师：小白兔去拿篮子，它们的篮子够用吗？ （1）小组讨论： （2）汇报：够用，怎么知道的呢？ 5、探究方法 （1）认识同样多和“=” 师：小白兔和小篮子，谁多？谁少？ 够用吗？ 动手操作：比较谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。 21世纪教育网版权所有 展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形） 21教育网 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。） 认识 “=” 揭示同样多：小白兔有4只，篮子也有4只，数量一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……） 4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 21cnjy.com 板书： 4 = 4 读作：4等于4 （2）认识“>”、“<” 师：接下来小白兔和萝卜进行比较？谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。 ①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比？{引导学生表述：--———多（少）} 师：5比4多，在5和4的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>4怎么读？（5大于4）； 5比4多，用“>”表示，那么4比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 4<5（4小于5）。 指导书写：“>”、“<” 练习使用“>”、“<” （练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”） 引导发现：开口对大数，尖角对小数。 （有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住）21·cn·jy·com 三、练习与拓展 （1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动 ... ...
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