《小车的运动》教学设计

《小车的运动》教学设计 教材分析 本课以学生们喜爱的小车为话题，按照“问题一假设一实验一结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程中所产生的问题“一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关”进行探究。这是建立假设后，利用“控制变量”的方法来收集证据的具有典型意义的一节课。21世纪教育网版权所有 本课主要教学内容有两个部分： 第一部分，提出问题进行假设。直接导入“一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关”，让学生们对这个问题做出各种假设，以小组为单位根据自己的假设设计实验。21教育网 第二部分，开展验证性实验研究。教材呈现的是以验证“小车运动的快慢与拉力大小有关”的实验范例。教材提示：用增加或减少垫圈数来改变拉力的大小；在实验中要确定起点和终点，教会学生基本的操作方法。此外，教材还提供了一份有待填空的探究报告，指导学生开展探究活动并做好记录和分析。 学情分析 本课从学生比较感兴趣的玩具小车入手，所以学生能够较好联系自己的生活经验，提出自己的看法。但是在实验操作过程中，学生容易注重玩小车的过程从而忽视观察、记录实验现象，同时在小组合作中学生容易分工不清或个别学生不积极参与，需要老师的引导。2·1·c·n·j·y 学习目标 1.能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。 2.能根据假设设计实验并进行验证。 3.能根据实验数据得出结论。 教学重难点 重点：按照“问题一假设一实验一结论”的科学探究过程进行探究。 难点：根据假设设计实验。 评价任务 1.能够合理假设、分析小车运动快慢的影响因素。 2.设计实验验证自己的假设。 教学准备 计时器、小车、尺子、垫圈、多媒体课件等。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.谈话：今天，老师到学校来的途中，看到两辆载重汽车，一辆开得很慢，一辆开得很快，这是怎么一回事呢？大家帮帮老师想一想，可能是什么原因。 2.学生讨论。 3.谈话：今天，我们就来当一回小小研究员，看看载重汽车行驶的快慢与什么有关。现在，我们需要些什么材料呢？ 4.学生讨论。 5.（出示模型小车）讲述：刚才大家说我们需要，一辆小车，还需要在车里放一点货物，现在我们就用三个钩码放在车里代表货物，好吗？ 二、大胆假设，制定计划 1.演示小车在一个垫圈的拉力下的运动，提问：我们的小车和很多运输车一样，开得很慢，有什么办法可以让小车开得快一点呢？21·cn·jy·com （加大动力，加垫圈；减少货物，减钩码；路面光滑；轮胎气足……） 2.提问：如果我们现在就来研究拉力的大小对小车运动的速度有没有影响，我们该怎样来研究呢？小组讨论，完成记录表。【来源：21·世纪·教育·网】 3.学生讨论。 问题 小车运动的快慢与神秘因素有关？ 假设 与拉力有关。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。 保持不变的是 需要改变的是 拉力（垫圈数） 小车运动的时间（秒） 第一次 第二次 第三次 最后结果 4.学生交流实验方案。 三、实验验证，得出结论 1.谈话：老师想知道，怎样才能看出小车行驶得快还是慢呢？ 2.学生交流实验方法。（确定起点、终点） 3.学生实验，教师巡视帮助。 4.提问：在用1个垫圈、3个垫圈的条件下，我们都获得了3个时间数据，要想确定最后结果，该怎么做呢？（取平均值）21cnjy.com 5.讨论交流，师生小结。 四、回顾总结，激励探究 1.提问：学了这课，你有什么收获？有什么问题？ 2.学生交流。 3.教师小结：小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关，有兴趣的同学，课后可以继续研究其他的因素。最后，老师希望，我们的每一位同学都是一个优秀的“驾驶员”，让我们借这辆“科学的小车”驶入科学的大道，探索、探索、再探索，直达科学的殿堂。 教学反思 教学开始可以先结合前面的内容让学生分析一下汽车行 ... ...