《动物怎样繁殖后代》教学设计

《动物怎样繁殖后代》教学设计 教材分析 教材在编排上遵照了动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生长、哺育后代来设计活动的，围绕两种繁殖方式，利用学生已有的知识基础和认知水平，引导学生深入研究了解动物如何繁殖后代。同时设计了一些猜测活动，激发学生做深入细致研究的兴趣，拓展学生的视野，增强关爱动物之情。 本课的主要教学内容有四部分： 第一部分，认识自然界中的动物在自然条件下，大多是通过雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄，了解动物繁殖过程中的一些特点。在指出动物有繁殖的本能之后，插图展现出五组成双成对的动物，有非洲狮、鹦鹉、野鸭、蛾子、白天鹅等，并提出思考问题：“为什么动物爸爸们似乎都比动物妈妈们更‘漂亮’，更‘威武’？”激发学生探究的兴趣。这些问题隐含了雄性动物在自然进化的过程中，总是“漂亮”的能存活下来，更有利于向雌性求偶，完成繁殖任务；而更“威武”，是表明在与同性的战斗中更容易取胜，这也是生物进化的结果。最后，以天鹅至死相守的故事，号召学生要关爱动物。 第二部分，认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。教材呈现了七种动物：鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马等，分别代表了鱼类、爬行、鸟和哺乳动物。要求学生能将产卵或下蛋方式进行繁殖的动物圈出来，引导学生利用已有的经验进行判断，在此基础上归纳出卵生繁殖方式的概念。在揭示胎生繁殖方，.式时，课文采用了展现繁殖方式的方法，引导学生在观看小动物怎样出生的过程中理解什么叫胎生。除了展现猫的胎生过程之外，课文还展现了鸡的胚胎发育以及出壳过程，使学生在对比中既了解两种繁殖过程的差异，也懂得卵生与胎生的区别。此外，课文还设计了“猜猜看，这些是谁的卵或蛋？”、“猜猜看，它们是谁的孩子”活动，激发学生的研究兴趣，拓展学生的认知视野。 第三部分，介绍一些动物适应环境的独特繁殖方法。这些方法皆有—定的代表性和独特性，其中有海马的哺育袋孵化，蜗牛的孤性互换生殖细胞，鲨鱼的卵胎生，水螅、海葵的分裂繁殖。在学生的眼前展现出丰富多彩的繁殖情形，引起学生的好奇心，激发学生的探究热情。21世纪教育网版权所有 第四部分，介绍动物哺育后代的行为。课文指出小动物生下后，“父母”还要承担繁重的哺育任务。图片展现的哺育行为可归为两类：一类是以小鸟为代表的哺食行为；一类是以北极熊、大熊猫、沙丘鹤为代表的传授生存技能的行为，表现出动物“父母”对“孩子”的关照与指导。最后，课文还指引学生收集更多动物哺育后代的资料并进行交流，扩展学生的知识面，为下一课的学习做好铺垫。 学情分析 动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题，这个问题的设计是比较符合学生的年龄特点的。但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。 学习目标 1.知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。 2.知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 3.了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。 教学重难点 重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 难点：收集、分析、整理各种动物是怎样繁殖后代的信息。 评价任务 1.知道动物繁殖的两种基本方式：卵生和胎生。 2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 教学准备 课前带学生去参观动物园或让学生收集各种动物的图片（最好成双成对的动物图片），各种 ... ...