《调查生活中的伪科学》教学设计

《调查生活中的伪科学》教学设计 教材分析 科学技术发展的今天，科学给我们的生活带来了巨大的改变。人们享受着科学技术给我们带来的巨大的物质和精神享受。但是伪科学还是存在，科学和伪科学、封建迷信的斗争从来没有停止。揭露伪科学的真面目，是科学的重要的任务。学生生活在五彩缤纷的世界中，受到伪科学的干扰。如何辨别伪科学，如何去和伪科学进行斗争，是科学教育的重要使命。21·世纪*教育网 学情分析 学生生活在五彩缤纷的世界中，在学习科学知识，增长见识的同时，外界的伪科学也影响着孩子。比如计算机算命、星象算命等一些伪科学都时刻的在影响。通过本课的学习，学生能够辨别生活中的伪科学，激发学生与伪科学斗争的本领。 学习目标 1.经历资料搜集、分析资料的过程，认识生活中伪科学。 2.认识伪科学给人类生活带来的危害，认识到要关注新科技、辨认科技真伪的重要性，乐于用本人的智慧区分科学与伪科学；从交流活动中取得情感体验。 教学重难点 1.认识生活中伪科学及其危害性。 2.形成辨认伪科学、拒绝伪科学的意识。 评价任务 认识生活中伪科学及其危害性。 教学准备 搜集有关伪科学的资料，多媒体课件。 教学过程 一、导入 1.师：老师有一个鲜为人所知的特异功能呢，想不想看看。 看，这是一张普通的白布，我一发功就能让白布燃烧起来。（表演白磷让布燃烧） 2.师：看完表演，我发现同学们脸上写满了疑惑、惊讶，你现在想说些什么? 生：老师真的有特异功能吗？老师是不是做手脚了？有没有问题…… 师：大家面对一种现象，不盲目相信，能够大胆质疑，这是一种多么宝贵的科学精神。意大利诗人但丁说过：“怀疑有如草木之芽，从真理之根萌生。” 师：白布燃烧起来，原因究竟在哪里呢？哪位同学猜想一下？ 学生可能提出几种假设，可让学生上台验证。 师：（若寻找不到根源，教师引导）白布是无法自燃的，是不是有什么物质在帮助白布自燃呢？ 生：白磷。（让学生谈谈对白磷的了解） 3.师小结：现在对老师的特异功能之说，有什么想法了？ 学生发表看法 二、新知探究 1.师：看来老师并没有特异功能，只是利用了一种科学知识。只要同学们仔细观察，多动动脑筋，就会发现漏洞，逐渐找到问题的根源。 案例一：在我们的生活中还有一些人，称自己可帮人看病消灾。 看：（出示文字幻灯片）某位自称仙姑的人，可以为人看病消灾。来到一户人家，说这户人家将有血光之灾，可帮忙消灾。仙姑送他一张符，一瓶神水。然后仙姑念经，将神水洒在符上，纸上浮现字迹--破财消灾。仙姑称“神仙显灵”，让人们按符上的意思去做，就可以避难。于是这户人家乖乖给仙姑送上钱财以避难。接了钱，仙姑要替人消灾了，她又拿出一张符，一瓶神水，说只要把神水洒在符上，神符会显灵，贴在床头三天即可消灾。21·cn·jy·com 2.师：字符真的是神仙显灵吗？想不想研究一下？ 生：想。 师：动手之前先动脑想一想，再用实验去验证。 学生开始探讨，并且试着用自己的想法实验去验证。教师巡回指导。 3.汇报交流 师：很高兴，老师看到同学们就像科学家一样，积极思考，大胆求证，居然还真的有所收获。现在就让我们一起分享大家的收获吧。21教育网 学生汇报“字符显灵”的研究。 生：我们认为字符上显字并不是神灵在保佑，关键应该是那瓶神水。应该是碘酒。仙姑事先用米汤在纸上写好字，淀粉遇碘酒会变蓝，所以滴上神水后纸上会显现出字迹。大家可以看。（学生展示实验结果） 师：第二道符又是怎么回事呢？ 生:我们分析应该是仙姑事先用蜡笔在纸上画好图后，涂上墨水，因为油水分离，所以图就会显现。 师小结：世上本没有神灵，可有些人却宣称神灵保佑，故弄玄虚。生活中很多所谓的“神医”，号称家传秘方，包治疑难杂症、药到病除、百治百灵。有的还称 ... ...