第十九课 大象的耳朵（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文二年级下 第19课 大象的耳朵 1课时教学设计 课题 第19课大象的耳朵 单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级 学习目标 情感态度和价值观目标 1.认识“扇、慢、遇、兔、根、安、痛、最”8个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读课文，理解课文告诉我们的道理。（2）能正确、流利地朗读课文。 ①理解课文内容； ②通过描写大象对自己耳朵的想法，从中体会文中所蕴含的道理：每个人都不一样，要勇于做回自己。 能力目标 理解由生字组成的词语。 知识目标 学会本课生字词及多音字，理解词语。 重点 1.识字、写字。2.理解文中所蕴含的道理。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.培养学生要勇于最回自己，正确认识自己和他人的不同。 学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第一课时1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）耳朵像薄扇，身子像小山。鼻子长又长，帮人把活干。 谜底：（ ）2.小朋友们，接下来我们就一起来学习一篇关于“大象耳朵”的小故事。（演示第3张幻灯片） 大象读课题 《大象的耳朵》 谜语导入吸引兴趣。让学生明白要学的内容是什么。 讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解动物们对大象耳朵的评论以及大象的心理变化。2.理解字词的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（演示第5-13张幻灯片）（1）让学生认读本课所出现的生字P88页（2）指导学生认读书写本课所示生字：扇、慢、遇、兔、根、安、痛、最 （3）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（4）动态演示指导学生学习生字。（二）交流汇报：　 生自由说说这篇课文中大象都遇到了哪些小动物？这些小动物都是怎样说的？大象的心理是怎样变化的？最后怎样了呢？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。1.阅读第1自然段（演示第14-28张幻灯片）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。注：耷拉：松弛地下垂（1）这句话运用了什么样的修辞？把什么比喻成了什么？把耳朵比喻成了扇子有什么作用呢？形象的说明了大象的耳朵非常大。（2）多音字认读 shàn（扇子）（扇贝） shì（似的）扇 似 shān（扇风）（扇动） sì（似乎）（相似）2.阅读第2-5自然段这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”（1）大象遇到小兔子后，小兔子提出了什么问题？咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（2）大象怎样回答的呢？我生来就是这样啊。（3）面对大象的回答小兔给了怎样的结论？我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。3.阅读第6、7自然段后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。大象又遇到了谁？他们都说了什么？小羊、小鹿、小马、小老鼠他们都要说大象的耳朵4.阅读第8自然段。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（1）听到这些小动物的话后，大象什么反应？大象也不安起来（2）从哪里可以看出来大象的不安？是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。（1）大象怎样让耳朵竖起来 ... ...