4 水是什么样的 教学设计

4.水是什么样的 教学设计 一、教学目标： 1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。 2、运用比较的方法辨别物体的特征。 3、认识水是什么样的。 4、了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。 5、愿意合作与交流。 6、养成全面细致观察事物的良好习惯。 二、教学准备： 各种不同形状的装水容器、饮料罐、塑料袋、玻璃杯等，雪碧、牛奶、白酒、糖水、冷开水各一杯，烧瓶、大烧杯、方便袋、水槽、量筒、量杯等 三、教学过程： （一）谈话导入 1、出示一杯水，小朋友，这是什么？谁来告诉老师什么地方要用到水？ 2、学生回答：水可以喝、扫地洒水、做饭、洗衣服…… 3、谈话：小朋友真聪明，知道的还真不少，不仅动植物离不开水，就连我们的生活也离不开水，既然水有这么多的用处，今天这堂课，我们就一起来研究水。 （二）猜谜激趣，探究观察方法。 教师出示四杯液体。 师述：小朋友们，今天老师在四个杯子里装了些东西，请大家仔细观察，猜猜杯子里装的是什么？你是怎么知道的？【来源：21·世纪·教育·网】 （板书：用眼睛看）你们用眼睛看见了什么？所以你们认为3号杯里装的是牛奶，是吗？那其它杯子里装的是什么呢？你能确定吗？21·世纪*教育网 看来，光用眼睛看这个观察方法还不一定能做出绝对准确的判断，你们能想出其它的观察方法吗？ （学生回答闻或尝，教师适时板书观察方法，强调：闻到的是气味，尝到的是味道） 学生分组闻和尝，要求学生说出自己闻到的气味和尝到的味道。 师：究竟小朋友们用这些观察方法得出的结论是否正确呢？我们来看正确答案。 教师小结：从刚刚的猜谜游戏中我们知道：观察物体常用的科学方法有用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝等，当然观察的方法还有 很多，在今后的学习中我们再慢慢学习。在这里老师要特别提醒小朋友们注意的是：今天老师准备的液体可以闻和尝，你们在生活中观察不了解的物体，为了安全，只能用眼睛看，千万不能随便闻，更不能随便尝。21教育网 （三）分组观察，形成水的认识。 1、师：下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察水（板书：水）是什么样的？ 提出观察要求：按照小组分工，有序观察，及时记录。 2、学生组内观察并记录。 3、教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。提醒学生用上各种观察方法。 4、全班交流。 师：请小朋友们来交流一下你们观察以后的收获吧。哪一组先来？ 5、师小结：小朋友们观察得真仔细，谁能用一句话总结出水有哪些特点？ 生说：水的特点是：它是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道。 （四）实验探究，认识液体、固体、气体特征。 1、把烧杯中的水逐次倒入其他形状的容器中。 师：请大家看，老师的这个杯子，它有一个名称叫烧杯，以后我们上科学课会经常用到它。说说看，它是什么样子的？小嘴有什么作用呢？（调节水量的大小，便于实验的操作。）21世纪教育网版权所有 现在老师的烧杯里装的是水，为了让大家看清楚实验现象，我把水染成了红色。看，现在烧杯里的水是什么形状？老师这里还有一些玻璃容器，这是一个量杯，看老师做，（倒水）现在的水是什么形状呀？如果我又把它倒入一个量筒中呢？水的形状又发生了什么改变？老师这里还有一个烧瓶，由于它的口比较小，倒水时要借助一个仪器，它叫漏斗，看，老师在倒水时，水的形状有哪些变化？ 师述：看，随着装水的容器的变化，水的形状怎样？（也跟着发生了变化）那你们说说：水有固定的形状吗？（板书：没有固定形状）21·cn·jy·com 2、用一个有洞的方便袋装水，水从破口处流出。 师操作：把水倒入一个塑料袋里，在塑料袋上剪个小洞，让水从小洞流入水槽里。提问：你们刚刚看到了什么？听到了什么？21cnjy.com 生：看到水从袋子里流到了水槽里。 生：听到 ... ...