4.1 力在哪里（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版四年级4.1力在哪里 教学设计 课题 4.1力在哪里 单元 第四单元 学科 科学 年级 四年级 学习目标 （1）寻找身边的力，能感受到力的普遍存在;（2）通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响、知道力有大小和方向；（3）学会使会弹簧秤测量力的大小。 重点 知道力有大小和方向。 难点 学会使会弹簧秤测量力的大小。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （一）游戏导入1、出示羽毛及游戏要求（手不接触羽毛，而使它不落地，一旦羽毛落地游戏就结束）2、请每组组长从信封中拿出羽毛，站在凳上举高、松手……（学生进行游戏）3、优胜组汇报经验、全班交流。4、思考：（1）硬果壳为什么会裂开？ （2）飞机为什么能飞上天？ （3）运动中的自行车怎样才能停下来？根据学生汇报引出力，追问：“力在哪里？老师怎么没有看到？”（板书：力在哪里） 学生参与游戏，思考力在哪里 有游戏引发学生思维，激发情趣，进入学习状态。 讲授新课 （二）找出生活中的力，体验力的普遍存在1、谈话：你能找出生活中的力，或者制造出力来吗？看ppt，三个问题，思考问题。2、请生思考后汇报。3、根据学生汇报师板书并引导学生给这些力分类（拉力、弹力、压力、摩擦力）4、提问：刚才，我们一起举例分析了很多很多实实在在的有关力的例子，说明什么呢？谁能用一个词概括一下力在哪里？根据学生回答师板书（无处不在）教师讲解：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用在物体时所产生的效果。引出力的影响。（三）力对物体运动的影响 教材40页，1、要是这个弹子滚动起来，滚得快一点或停下来，或让它拐弯，该怎样做？学生思考，然后回答。2.力对物体运动有什么影响？ 学生讨论，小组交流，然后回答。（四）体验力能改变物体形状。游戏： 拿一小团橡皮泥或面粉，朝不同的方向用力，你发现了什么？以小组为单位汇报①用力前橡皮泥什么样？（直的、原样）用力后呢？（弯了、变长了、变短了）那证明力可以怎样？（板书：改变物体的形状）请生找出生活中力能改变物体形状的例子。学生思考，然后回答。（五）体验力能改变物体运动方式。游戏：吹静止在桌面上的羽毛，观察吹之前羽毛的状态，吹之后羽毛的状态。以小组为单位汇报用②嘴吹之前羽毛是什么样？（静止）吹后什么样？（动起来）说明：力能够改变物体运动方式（六）力的大小 师引导说出拔河比赛，并找生台前与师进行拔河比赛，引导学生发现力有大小。（板书：力有大小和方向）请生找出生活中力有大小的例子。例如：10岁孩子和20孩子搬东西的多少、大小是不一样的，说明力有大小。（七）测量力的大小我们增加力的单位、弹簧秤的结构、读数的学习。 1、学习正确使用弹簧秤 ①使用前先检查指针是否在“0”处。②读数时，视线要与指针平齐。③被测得力不可超过弹簧秤标定的最大数值。2、了解弹簧称的结构。3、学会读出弹簧称的数值。 4、比较拉动苹果和拎苹果时用力的大小学生动手活动，然后总结答案。5、打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？6、运动中的帆船受到哪些方向力的作用？通过分析，得出羽毛球和帆船的受力情况。（八）力的方向羽毛球飞的方向是其受力的方向，帆船行进的方向是其受风力的方向，说明力是有方向的。 同学们举例说一说，生活中还有哪些现象说明：力是有方向的。通过生活中的实例：箱子后面的人如果有人推或拉，箱子的移动可能会怎样？门为什么没动？来理解力是有方向的。 力在我们生活中。力无处不在。学生思考 学生操作，发现力能够改变物体形状学生参与游戏，发现力能够改变运动方式学生发现力有大小有方向测量力的具体大小 说明：力无处不在力能够改变物体形状和物体运动方式 弹簧秤的使用方 ... ...