《杯子变热了》教案

《杯子变热了》参考教案 【教学目标】 1、能对热现象提出问题，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达出来。 2、愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 3、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。 【教学重点】 1、知道热能从一个物体传导另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。 2、引导学生自行设计实验探究固体中热是怎样传递的，各种物体传热本领有什么不同。 【课前准备】 不锈钢杯一个、瓷杯一个、玻璃杯二个、木杯 出卷网一个；两个茶壶其中一个装上凉茶、一个是空茶壶；一个装满开水的暖壶；细铝棍、细塑料棍、细铜棍、细木棍各一根；铁架台、酒精灯、有蜡油的石棉网、小方铁片、火柴、试管夹、细长铝丝、凡士林、带水的培养皿、抹布等。 【教学过程】 一、由生活场景导入： 师：同学们当你们家里来客人的时候，通常你的父母都会请客人喝什么？ 生：饮料、可乐。 生：矿泉水、泡茶水…… 师：想知道老师喜欢给客人喝什么？（想）喝茶，今天老师特意沏了一壶好茶想请同学们品尝一下，谁想上来？好，你来！ 师：好喝吗？（好喝）烫不烫？（不烫，是凉的） 师：噢！可能是时间长了，茶凉了。不要紧，我们再沏壶热茶喝喝。 请再品尝一下，（学生不敢端杯子）为什么不端 出卷网杯子？（烫手）你怎么知道烫手？（我猜的）用手摸摸，看看你猜对不对？（真的烫手）我这还有一个没倒茶水的杯子，你摸摸？烫不烫？（不热） 师：对这两个杯子的变化大家有什么问题要问？ 生：为什么倒上茶水的杯子会热哪？ 生：热是怎让传到杯子上的？ 生：杯子是怎样变热的？ 师：看来同学的问题还真不少，那么杯子究竟是怎样变热的呢？这就是我们这节课所要研究的秘密。 （板书：杯子变热了） （意图：创设问题情景，从最平常的生活场景切 出卷网入问题，自然的引发学生从最熟悉的生活经验中发现问题、提出问题，使问题成为学生感知、思维的对象和吸取知识的原动力，从而激发学生卷入问题探究的热情。） 二 、由生活体验进入新课： 活动一：从触觉入手体验真知。 师：我这里还有四个杯子，大家看，和刚才的杯子在材料上有什么不同？ 生：这四个杯子材料不一样，有不锈钢的、塑料的、木头的、陶瓷的。 师：现在我把这四个杯子都倒满热茶，凭你的生活经验猜猜看哪个杯子热的最快？并说明理由。 生：我猜是塑料杯不锈钢杯，因为…… 生：我猜玻璃杯，因为…… 师：那么究竟哪种材料的杯子传热快呢？刚才我们只是猜测，现在我想请一名同学上来亲自验证一下。 （生：上前用手摸来验证，并告诉大家结果） 师：同学们想不想亲自摸一摸 出卷网，验证一下，到底什么材料传热快？（想）但是，老师这里没有这么多杯子，不能让大家一个一个亲自上来验证，可是老师给大家提供了其他实验材料，我们先来认识一下，实验桌上都有哪些实验材料和实验器材，如果你认识，就站起来告诉大家！ 师：实验器材我们都认识了，谁能利用这些 出卷网器材来设计一个实验，来验证到底哪种材料传热快？下面小组讨论一下，看哪组想的办法多，办法最实用，最简单！ （学生小组讨论实验方法） 师：刚才我看到同学们讨论的都非常热烈，一定是找到了很多实验方法，那么谁能来交流一下？ 生：先将铝棒、铜棒、塑料棒、木棒捆在一起，然后用火柴杆沾上凡士林，在这四种材料上粘上火柴，然后再用酒精灯给它们加热，看看哪根火柴杆先掉下。 生：不行，塑料棒会烧坏。 生：对，筷子说不定还会烧起来呢！ 师：建议提的非常好。还有更好的办法吗？ （学生积极思考） 师：老师提醒大家可以用上烧杯。 生：我们把材料放在烧杯中，然后放在酒精灯上加热。 师：行吗？ 生：不行，还要在烧杯中加入水，不然的话烧杯会烧 ... ...