24 弯弯的月亮 课件+教案

《弯弯的月亮》参考教案 【教学目标】 1、能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己的探究结果与已有的科学结论作比较。 2-1-c-n-j-y 2、能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。 3、知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。 【教学重难点】 月相的成因模拟实验。 【教学准备】 月相变化图、代表月亮的小球、地球仪、多媒体等。 【教学过程】 （课前播放带歌曲《但愿人长久》让学生欣赏。） 一、导入新课。 师：谁知道我们刚才听到的是什么歌？（《但愿人长久》）歌中唱道“月有阴晴圆缺”，为什么月亮会有阴晴圆缺呢？大家想不想知道？这节课我们就一起来探究这个问题，揭开月亮圆缺之谜。（板书课题） 21*cnjy*com 二、 学习新课。 （一） 揭示月相的概念。 师：课前让同学们观察过月亮，谁能把你的观察结果与大家分享一下？（必要时提示学生：用语言描述也行，展示画的图也行） 【21cnj*y.co*m】 生：有时像圆盘，有时弯弯的像镰刀……（多找几个学生交流） 师：同学们刚才展示的都是我们所看到的月球表面发亮部分的形状， 它们是有名字的，你们知道叫什么吗？（学生可能回答叫月亮）在科学上它们有另外一个名字叫做月相。（课件出示，学生齐读：从地球看月球，月球有时圆，有时缺。人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。） （出示一个月的月相） 师：看，这是我观察到的一个月的月相，它们各不相同。这些是上半月的月相，需要在傍晚的时候观察；这些是下半月的月相，傍晚看不到了，那时的月亮是在等你们睡着了才偷偷地爬出来，如果你不想耽误睡觉的时间而又想看月相的话，那就得在早晨太阳出来之前观察。 【21教育名师】 师：看到这些月相，你有没有问题要问？ 生：这些月相是怎么形成的？为什么月亮的形状每天都在发生变化？……（多找几个学生交流） 师：下面我们就一起来研究“月相是怎样形成的”。 （二）月相的成因。 1、猜想。 师：在研究月相成因之前呢，老师想知道，关于月球的知识你们都知道哪些？ 生1：月球自西向东围绕地球公转。公转一周的时间大约是农历的一个月。 生2：月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮…… 师：那大家能猜想一下月相的变化可能与什么有关吗？ 生：可能与月球的运动有关。（要再找学生回答） 师：我也是这么想的，可是我们没有本事跑到太空中去亲自观察，所以只能通过模拟实验来验证月相的变化是不是与月球的运动有关。 2、确定方案。 师：在这个实验中，我们需要怎样操作呢？下面就让我们一起来确定一下实验方案吧！根据老师的提示讨论一下。（出示：①这个实验必须要有哪几样东西？②月球怎样运动？③月球的亮面朝向谁？④我们应在什么位置观察月球？你们小组打算怎么做这个模拟实验？）21世纪教育网 师：我们先一起讨论一下第一个问题吧：这个实验必须要有哪几样东西？ 生：月球。 师：为什么？（因为我们研究的是月相的变化，必须要有月球）我们就用桌上的小球代替月球。还有呢？ 生：地球。 师：为什么？（因为月球是在围绕地球运动的）我们就用地球仪代替地球。还有呢？ 生：太阳。 师：为什么？（有了太阳月球才会亮，我们才能看到月相）太阳很大，今天我们就用黑板来代替太阳，做实验的时候要记住，太阳光是从黑板的方向射向“月球”的。 2·1·c·n·j·y 师：月球怎样运动？ 生：月球自西向东围绕地球运动，也就是按逆时针运动。（出示课件） 师：月球的亮面朝向谁？ 生：太阳，因为太阳使它发亮。 师：那么在做实验的时候，月球的亮面要始终朝着黑板的方向。 师：我们应在什么位置观察月球？ 生：在地球的位置上观察月球，因为我们生活在地球上，月相是我们从地球上看到月球发亮部分的形状。 师：眼睛应该放在地球的位 ... ...