Unit 6 Can You Play Soccer? 第二课时教学设计

Unit6 第2课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit6 Can You Play Soccer 一、学习目标 1. Function (1) 能够听懂并问答他人身体情况的表达。 (2) 能够听懂并询问他人能做的事情。 2. Expression (1) —How are you today —I’m better. (2) 一Can you play soccer with us —Yes, I can. 3. Vocabulary better, kick, score 二、教学步骤与建议 (一) Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师和学生复习上一课时学习的重点语言表达。 (1) 教师出示词汇卡片（socks, pants, shoes)，然后领读单词。 (2) 教师出示一张卡片，让学生回答问题。 T: (教师出示一双袜子的图片。) What are they Ss: They’re socks. T: (教师出示一条裤子的图片。)What are they S1: They’re pants. (3) 教师让同桌之间进行对话。 T: (教师出示一双鞋的图片。) S1: What are they S2: They’re shoes. (二) Listen and Speak 1. 重点理解课文第45页的知识内容。 (1) 在听磁带之前，教师先预设问题让学生思考。 ① 吉米以前骑自行车时腿受伤了，听一听他现在恢复得怎么样了。 ② 吉米能和大家一起踢足球吗 ③ 他们队内有几个成员？ (2) 听完磁带后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。 在讨论预设问题的过程中，教师可以先进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 (3) 教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，给予有针对性地讲解或必要的翻译。 2. 再次播放第45页课文录音，让学生进行跟读训练。 (1) 鼓励学生大声跟读，对能够按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，发挥其榜样作用。 (2) 全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。 3. 以游戏的形式巩固本课时学习的有关询问他人能做的事情的表达。 活动一： (1) 活动名称：Can you ... (2) 活动目的：通过让学生模仿动作，帮助学生达到巩固练习所学句式以及回答。 (3) 活动方法： ① 教师做动作，然后向学生提出与动作有关的问题，让学生根据实际情况回答。 T: (教师做走步的动作。) Can you walk Ss: Yes, can. / No, I can’t. T: (教师做跑步的动作。) Can you run S1: Yes, I can. / No, 1 can’t. ② 教师将学习过的动词写在黑板上（clean, draw, wave, move, look, listen, ride, swim, write ...)，让学生写出与这些动词有关的句子。例如， Can you wave your hands Can you move your foot Can you draw tiger Can you dean your room Can you look at me Can you listen to me Can you ride a bike Can you swim Can you write ' ③ 在学生写好句子后，教师让同桌之间互相询问彼此能做的事情，然后将对方的答案写在联系本上。 活动二： (1) 活动名称：The score is ... (2) 活动目的：将数学运用与英语表达相结合，体现学科之间的有机整合。 (3) 活动方法： ① 教师将全班学生分为两大组。 ② 教师在黑板上板书一个记分牌，让全班学生说出比分。计分牌如下： Ss: The score is 2 to 1. ③ 在全体子生说英文句子的同时，教师在记分牌旁边写出一个加数或者减数，全班学生根据教师所写，在原有比分的基础上进行加或减的运算并说出新分数。例如， +2 Group1: The score is four to three. -1 Group2: The score is three to two. ④ 教师为抢答正确而且迅速的一组加分，每抢答对一次，该小组得一分。在活动结束时，教师和全班学生一起公布最后的比分。例如， T & Ss: The score is seven to three. (三) Wrap-up 教师组织活动，整理巩固本课时所学的重点表达。 1. 活动名称：角色扮演 2. 活动目的：让学生在角色扮演的过程中体验故事情境中人物对话所表达的情感，同时巩固本课时所学的重点表达。 ... ...