3 多变的月亮 教学设计

3 多变的月亮 教学设计 教材分析及学生状况分析 本单元“太阳与月亮”是小学科学第一次涉及“地球与宇宙科学领域”的内容，本节“多变的月亮”是本单元的第三课时，它是在前面认识太阳和我们的生活及太阳对动植物的影响这个基础上进行的，是对太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着的初步体验。为后续深入学习做铺垫。因此本节课在了解月亮知识的同时，更重要地在于激发兴趣，保护孩子的好奇心和求知欲。?21教育网 孩子的天性就是爱玩，我本着让孩子“学中玩，玩中学”的理念，使其体会到学习的快乐，从而爱上科学。结合孩子们的知识基础和认知水平，本课以猜迷语的形式,引出所要学习的对象,并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行讨论,学生通过说一说、画一画,加深对月亮的已有认知,再对照教师准备的月相图,比一比自己看到的月亮像哪一个?再通过一个小实验引出月相变化过程，并拓展认识农历。学生通过观察、比较、分析、总结等方法,来探究认识月相的变化现象,并在最后布置作业，激发学生观察月亮，画一画,以自己的实际行动来验证月相的变化规律。?21世纪教育网 由于低年级学生自控能力比较差，在活动时必须讲清要求。如，合作交流时，注意倾听，小声交流；完成作业时用坐姿告诉老师；布置课后作业时，选择安全的观察地点，在大人的指导下，做好不同日期的观察记录等。故在活动时，一讲清要求，二注意照顾不同程度学生的参与面，时时提醒学生注意，以此达到预期的教学效果。? 教学目标 1.学生通过说月亮、画月亮、比月亮，认识月相的变化现象；? 2.学生通过多媒体演示，知道月相是不断变化的；? 3.激发学生探究自然现象的兴趣，鼓励学生长期观察月亮并进行记录，培养学生的科学探究能力。? 教学准备: 课件、月相的图片、卡纸、笔 ?教学方法 情境教学法、动手操作法、观察发现法、科学游戏等? 教学过程 一、谜语引入，激发兴趣? 今天老师带来了一个谜语，一起来猜猜，“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”真厉害，那就一起喊出来吧。（月亮）?21cnjy.com 1.想一想谜语里提到了月亮的样子吗??（圆形和镰刀形）出示圆形和镰刀形月相图片)? 2.月亮是不是只有这两个样子呢?? 今天，我们就一起来学习“多变的月亮”，? 二、合作探究? 1.提问交流：你都见过什么样子的月亮呢？ 2.画月亮? 既然大家都见过月亮，现在，咱们就来画月亮。? 3.比月亮（出示月相图）? 展示几种典型的月相图片，让学生对比一下自己画的和哪一个样子差不多，同桌合作交流。? 4.?师：为什么找不到这种月相？到底有没有这种月相？我们先通过一个小实验来了解一下月相的变化过程。?21·cn·jy·com 三、拓展延伸 ?1.认识农历（阴历）? ?这是我国独有的一种表示日期的方法叫农历，它是我国古代劳动人民，根据月亮变化制定出来的，所以，要观察月亮就要以农历日期为标准。? 农历从月初到月末，这一个月中月相是这样变化的：（出示月相实验图）?? 四、课堂小结，布置作业? 小结:这节课，你学会了什么？? 我们在地球上看到的月亮的样子就是月相，并且在试验中知道了“月相是不断变化的”。可科学讲究实事求是，任何实验结果都需要用实际行动来验证，所以，今天的作业是观察月亮，画一画。?2·1·c·n·j·y 要求：1.选择安全的地点，在大人的指导下进行观察。 2.按要求完成不同日期的月相记录。? 只要动手去做，坚持去做，你就会有更多的发现，更大的收获。好，这节课就到这。下课 ... ...