课件18张PPT。02 8、7、6加几教材第91~93页8、7、6 加 几8+9=？课题引入 请小朋友们仔细观察右图中跑步的人，你发现了哪些数信息？又能提出什么数学问题？ 跑步的学生一共有多少个？（1）感知算法。 图中这个问题怎样解决呢？请小朋友们先独立思考，想出自己的办法，然后再和小组中的同学交流一下你的方法。教学新知跑步的一共有多少个学生？（2）动手操作，感悟“凑十法”。 8+5如可运用“凑十法”呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。教学新知8 + 5 = 131023教学新知（3）创设情境，列式计算。 请同学们看情境图，谁能列出两个加法算式来？一共有多少只动物？（4）感知加法交换律。 在加法中交换两个加数的位置，和不变，这叫做加法的交换律。教学新知==++9817891717271010知识梳理知识点1：用“凑十法”计算8、7、6加几。 同9加几一样，8、7、6加几也是要把算式中的另一个加数分解成2、3、4加几的方式，然后凑成十，最后再把分解出来的另一部分加上就是最终的计算结果。知识梳理【例】看图列式计算。？个？个==++841265112210411010小练习1.填上合适的数。7+4= 6+5= 7+6= 8+7= 7+7= 9+3= 7+8= 7+9= 6+9= 6+8= 6+7= 8+9= 6 + 5 = 1110417 + 5 = 1210321111131516151413171514122.计算下列各题。知识点2：加法交换律。 在加法中，交换加数的位置，最终的计算结果不变。知识梳理【例】根据下图列出两个不同的加法算式，填写计算过程，并和同学 交流一下两个算式中所体现出来的规律。一共有多少 个？==++681486144410241010小练习2.看图列两个加法算式，并利用 “凑十法”计算。9+6=（ ） 8+2=（ ） 3+9=（ ） 3+4=（ ） 7+5=（ ） 8+0=（ ） 0+7=（ ） 4+8=（ ） 6+7=（ ） 3+8=（ ） 15==++85135813235310101.写出得数相等的算式。101271287121311课堂练习 9＋3 14 8＋7 15 6＋6 11 8 8＋4 9＋9 17 9＋5 14<>><== 7＋5＝7＋ ＋ ? ??9＋9＝ ＋ ＋ 6＋8＝ ＋ ＋???? 8＋5＝8＋ ＋64432239181.根据“凑十”法的思路填空。 2.填“>”、“<”或“=”。课堂练习4.在得数相同的算式下面画横线。 （1）15???? ? 7＋8?? 6＋4? ? 10＋5??? ? 17－2 （2）11???? ? 6＋6? ?? 8＋3? ? 5＋5?? ???7＋4 （3）13??? ?? 15－1?? 8＋4?? 16－3? ??? 7＋6 （4）12???? ? 17－5? 7＋5?? 10＋3??? 8＋43.填空。 （1）比9大2的数是（??? ），比7多4的数是（??? ）。 （2）由1个十和3个一组成的数是（??? ）。 （3）17是由（? ??）个十和（??? ）个一组成。11111317课后作业1.我能填得快。108+4=2212108+7=25108+5=23107+6=33107+4=31106+5=4115131311112.我能做得对。课后作业==++84126612==++85137411知识拓展1.解决问题，体验生活。=+6612=+7916？个6个我摘了7个桃子。我摘了9个桃子。一共摘了几个桃子？知识拓展2.解决问题。=+7411=+8614？个7个我捉了8只虫。我捉了6只虫。一共捉了几只虫？【例】巧填数字。 发散思维 从2 3 4 5 6中先出合适的数字填写在圆圈中，使两个大圈上的四个数字加在一起分别是16和15。174253 ... ...
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