第五单元 单元说明 本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。 有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。 本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。 本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于 学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形篆的感受，也为后面“有感情地朗读课 文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进角色体验，读出不同角色说话的语气。 教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 课 文 寓言二则 3 1．认识41个生字，会写25个字，会写25个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。 3．能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。 4．能根据课文内容，说出自己的简单看法。 5．比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。 画杨桃 2-3 小马过河 3 口语 交际 图书借阅 公约 1 1．能主动发表关于图书角管理方法的意见。 2．交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 语文 园地五 识字加油站 3-4 1．了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 ． 2．能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。 3．发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 4．背诵从《弟子规》中节选的内容。 5．自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。 字词句运用 我的发现 日积月累 我爱阅读 合计 12-14 12 寓言二则 ………………… 教材解析 ………………… 本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。两则寓言仍有很强的现实意义。 《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔， 结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。 两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如，“羊已 ... ...
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