18《狼》教案（表格式共2课时）

第五章：《狼》第一课时 教案 课 题 《狼》 课时安排 共（ 2 ）课时 课程标准 标注课程标准页码 学习目标 　1.了解蒲松龄及《聊斋志异》。 　2.能比较流利、熟练地朗读课文。 　3.能对照注释掌握一些实词,读懂文章。 教学重点 　1.能比较流利、熟练地朗读课文。 　2.能对照注释掌握一些实词,读懂文章的意思。 教学难点 通过讨论探究,自己解决生难字词。 教学方法 讲授法 朗读法 品味法 教学准备 课件PPT 课前作业 预习《狼》 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 导入 　[设计意图]　由学生猜成语谜语,调动学生参与课堂的兴趣,由此引出课题,学生的注意力会马上集中起来,并且愿意和其他同学一道走进文本,学习新课文。 　【出示幻灯片,学生观看狼的图片及解释,猜出成语。】 　形容大声哭叫,声音凄厉———鬼哭狼嚎 　比喻把坏人或敌人引入内部———引狼入室 　比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改———狼子野心 　四处都是报警的烟火,指边疆不平静———狼烟四起 　形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒———狼心狗肺 　今天,我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关,请同学们大声说出今天的课题———《狼》。　 课中作业：请大声说出今天的课题———《狼》 环 节 二 二、指导朗读 　[设计意图]　强化学生的朗读,熟读成诵,是培养学生文言文语感的重要途径。通过熟读,学生文言文语感明显增强,渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律,并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义。 (一)读———读准字音。 　学生自读:画出自己认为难读的字词,做好标注,可借助课下注释及工具书。 　学生范读:一名学生朗读,其他学生听读后补充或点评。 　教师正字正音。 　缀zhuì　窘jiǒng　苫shàn　蔽bì　弛chí　眈dān　瞑míng　隧suì　尻kāo　黠xiá (二)读———读出节奏。 　小组讨论以下句子节奏的划分并说出划分依据: 　第二段:后狼止/而前狼又至 　第三段:屠大窘,恐/前后受其敌 　第四段:其一/犬坐于前 　意将/隧入以攻其后也 　第五段:禽兽之变诈/几何哉? 　学生齐读。 (三)读———读懂内容。 　【小组合作,结合预习表与课下注释理解文意,记录下自己有疑惑的地方,组内解决。】 (四)读———读书成果展。 　展示你的声音———小组流水读比赛。 　①2分钟自由大声朗读,准备小组流水读比赛。 　②小组流水读比赛,看哪个小组用最少的人数读完全文。 　【流水朗读指的是小组同学依次朗读课文,要求学生注意语句通畅,不漏字,不添字,不读破句子,不读错字音;一旦有误,由下一个同学跟上继续读。】 三、译读课文 　[设计意图]　此环节旨在通过指导学生进行小组合作学习,共同译读课文,并交流疑难语句,培养学生独立译读课文和组内合作探究的能力。 　1.生围绕课下注释和工具书,自主翻译全文,同时标注疑难语句。 　2.小组成员交流自学时遇到的难词难句,互相质疑,互相解答。 　3.小组内解决不了的问题,全班讨论,教师进行方法指导。 　4.教师点拨重点语句和特殊句式的翻译。 　(1)重点语句。【课件出示。】 　①两狼之并驱如故———两只狼像原来一样一起追赶。 　②恐前后受其敌———(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。 　③苫蔽成丘———覆盖成小山似的。 　④其一犬坐于前———其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 　⑤狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。———狼也是很狡猾的了,可一会儿工夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。 　(2)特殊句式。【课件出示。】 　①投以骨。省略句,省略了“投”的宾语“之”,代狼,可补充为“投之以骨”。 　②一狼仍从。省略句,省略宾语“之”,可补充为“一狼仍从之”。 　③顾野有麦场。省略句,省略主语“屠”,可补充为“屠顾野有麦场” ... ...