课件22张PPT。附件1： 17山谷中的谜底——— 自学导学单 一、生字识写。 1.我能读正确。 加拿大 魁北克省 柏 柘 女贞 雪松 枝丫 帐篷 苍翠挺拔 完好无损 弯曲 反弹 适当 摧毁 屈服 毁灭 2.我能写美观。（先读贴后描红，再仿写，注意“魁”的写法！）书写后自我检查并订正。 二、初读课题时，你曾产生了哪些疑问？ ??????????????????????????? ??????????????????????????? ??????????????????????????? 三、上述问题，你是否解决了它们？ ??????????????????????????? ??????????????????????????? ??????????????????????????? 四，你能按谜面、谜底，谜语的启示将本文划分为三部分吗？ ??????????????????????? ???? ??????????????????????? ???? ??????????????????????? ???? 五、请搜集以退为进，更胜一筹的成语、俗语、历史故事…… ??????????????????????? ???? ???????????????????????? ??? 五、关于课文的哲理雪松能在逆境中生存， 启发人?????????????????? 。 附件2： 17山谷中的谜底———评测练习 一、我能来区分 魁（??? ）??魂（??? ）??蓬（??? ）?贞（????? ） 魅（??? ）??魄（??? ）??篷（??? ）?帧（????? ） 二、写出下列词语的近、反义词 完好无损（???????? ）??? 反：（???????? ） 正面抗争（???????? ）??? 反：（???????? ） 三、根据课文内容填空 1.雪松的枝丫向下弯曲，不是对大雪的 ，而是 ，最后，它仍能 。 确实,有时弯曲 不是 ,而是为了 。 2.从这段话，我们明白了雪松依旧能保持着苍翠挺拔的身姿，都得益于它的 ，正是因为有了 它才有了 机会。21世纪教育网 四、课外阅读 弯腰的谷穗 父亲让儿子去田里看看稻子是否可以收割了，儿子回来后说:“爸爸，今年收成看来会很糟。”父亲问为什么，儿子回说:“我看到大部分谷穗都弯着腰，好像无精打采的，肯定不会丰收。” 父亲说:“我的孩子，你要知道，只有被沉重果实压着的谷穗才会弯腰下垂，有些谷穗朝天昂首挺胸，因为它们是瘪的。”21教育网 做人也是一样，有人趾高气扬，只因为他腹中空空，有真才实学的人往往谦虚低调，深感自己学识的不足。心灵高尚的人不会骄傲，因为他知道要成为一个高尚的人，要做的事情还很多。 1. “我看到大部分谷穗都弯着腰，好像无精打采的，肯定不会丰收。”用到了 修辞手法。21cnjy.com 2.本文作者通过谷穗 和 两种现象来说明 哲理。 教学设计 一、教学目标 1.学会本课生字词语，联系课文情境和生活积累理解“弯曲”蕴含的意思。 2．熟读课文，按照“谜面-谜底-启示”三部分整体感知文章内容，读懂作者的写作意图。 3．学习语言表达，读懂“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”含着的道理，并结合生活实际举事例理解“以屈求伸、以退求进”的人生哲理。21-cnjy*com 4.初步学习文章借助现象、说明一个哲理的写作方法，选择自己熟悉的一种自然现象写写自己的启示、感受。 二、教学重点难点 重点： 1. 学习语言表达，读懂“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”含着的道理，并结合生活实际举事例理解“以屈求伸、以退求进”的人生哲理。21·cn·jy·com 2. 初步学习文章借助现象、说明一个哲理的写作方法，选择自己熟悉的一种自然现象写写自己的启示、感受。 难点： 1.结合生活实际举事例理解“以屈求伸、以退求进”的人生哲理。 2. 初步学习文章借助现象、说明一个哲理的写作方法，选择自己熟悉的一种自然现象写写自己的启示、感受。 三、教与学的准备 学生：完成前置性自学导学单，评测单。（见附件） 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.多媒体课件。 四、教学课时：1课时 五、教学过程 一、激趣导入，内容梳理 1、谜语导入，激发学习兴趣 老师想问同学们一个问题 ... ...
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