千以内数的认识与表达教学设计 教学准备 1.?? 教学目标 1.借助千数图认识千以内的数，正确读写千以内的数，并在数位表中表示出来。 2.能用简图，数图，数字等不同形式表示千以内的数，培养学生对数的多种表达能力 。 3.学习特奥运动会运动员坚韧不拔意志。 2.?? 教学重点/难点 1、“千”的认识。 2、会读写千以内的数，分拆千以内的数，简图表示数的组成。 3.?? 教学用具 教学课件 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、新课导入 读出下列各数并说出它们的组成。 40、44、50、100 生1:40是由四个十组成的 生2:44是由四个十和四个一组成的 生3:50是由五个十组成的 生4:100是由十个十组成的 师:你是怎么想的? 小结:一个数在十位表示几个十，在个位表示几个一，在百位上表示几个百。? ? 二、新课探索 （一）探究一 （1）10个观众台，每个观众台的人数 师：特奥会的看台上坐满了看比赛的观众，出示图片 你看到了一些什么？一个观众台上的人数是多少？ 每个观众台的人数一样多，你们知道看台上坐了多少名观众吗？? （2）用简图表示： 师：用什么好方法表示这些观众人数？ 介绍图示：…… 说出一个正方形表示什么含义？ 师：这个观看区有多少名观众？ 师：你是怎么想的？ （3）数1千的建立 1个看台的人数是100人，2个看台的人数是多少？ 你是怎么想的？?????? 2个100是200 3个看台的人数是多少？???3个100是300 ……… 10个看台的人数就是10个100，可以说成1个千，就是1千 （4）在数位表上表示1000，并教学数的组成?? （二）探究二：数的组成 大数用简图表示： 1、现在观众?台上还有多少名观众？ 2、怎样用简图来表示？ 不足100人，该怎样表示呢？ 学生看书自习 师：□和—各表示什么？·又表示什么？ 生汇报：□表示1个百，－表示1个十，·表示1个一（从点图抽象到简图，是一个图阶段进入符号阶段的第二次抽象。简图让学生能更方便更直观的表示一个数。在这个过程中，可以通过让学生说怎样用图表式数让他们对数的组成有一个清晰地认识。）21世纪教育网 师：那340和304怎样用简图表示呢？ 生汇报：340可以表示为□□□－――― 为什么没有用到点呢？ 这里的个位是0，0表示没有数量，所以这里就不要用点表示了。 生：304可以表示为□□□···· 那十位上的条呢？ 十位是0，没有数量，就不用表示出来了。 师：除了用数图或简图可以表示342，还能怎么表示？ 生：用数位表 师：对了，我们还能用数位表表示342。 师：说一说，数位表上的数各表示什么意思？ 生：2表示2个一，4表示4个十，3表示3个百。 师：在数位表上表示刚才的几个数该怎么表示？ 学生试着写在本子上 师：如果一个数位上一个单位也没有应该怎么办呢？ （一个数位上一个单位也没有就用0占位）? ? （三）探究三： 师：在算盘上也可以表示千以内的数哦。出示算盘 1、认识算盘 师：一个下珠表示1,那3个下珠表示几呢？5个下珠呢？ 生1：3个下珠表示3 生2:5个下珠表示5 师：一个上珠表示5.问：一个上珠等于几个下珠呢？ 生：一个上珠等于5个下珠 2、在算盘上表示数 图略? ? 三、课内练习 1、练习一：看简图写数 □□－―――··???242 □□□－―――――········???368 □?······??106 □□□□□――――?540 师：说说□―·各表示什么？你是怎么写数的？? ? 2、练习二：根据下面的数画出相应的简图 225?????□□――····· 460?????□□□□―――――― 708□□□□□□□········ 师：百位上的数用什么表示？十位上的数呢？个位上的数呢？ 哪个数位上是0时怎么办？ ? ? ?? 课堂小结 四、?课堂小结 今天学习了什么？ 关于数字的读写法还有很多知识。 ? ? ?? 课后习题 课后作业 练习册第5页 ? ? ... ...
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