第13课《冷水和热水》教案

课题 13.冷水和热水 主备人 执教者 学科 科学 年级 五年级 授课时数 2 课型 新授 三 维 目 标 知识与技能 1．能利用感觉器官感知物体的冷热。 2．能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。 过程与方法 1．能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。 2.能够用曲线图来整理数据。 情感态度与价值观 1．能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。 2．能认真细致地观察实验现象。 教学 重点 测量水温变化的实验及对实验结果的描述。 教学 难点 水温变化曲线图的绘制及分析。 教学 方法 引导，观察法。 预习 目标 1.能利用感觉器官感知物体的冷热。 2．能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。 学习 目标 能在教师指导下，进行科学探究实验学习的过程。 学法 指导 小组合作探究法 导 学 预 设 教学过程： 一、导课 问题：我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎，那么，应该怎样科学的描述冷与热呢？ 二、新课教学 活动1：手指的感觉 1．冷与热的描述 教师准备好三个相同的烧杯，分别倒入适量的热水、冷水和温水，请一位同学上来试一试：分别将左右手的手指浸入冷水和热水中一分钟左右，再同时放入温水中。 提问：两个手指的感觉一样吗？请你向大家说一说。 学生：从热水里出来的感觉凉，从冷水中出来的感觉热。 讨论：如何解释上述现象? 提问：手指能准确感觉冷与热吗？（不能）你能准确说出两杯水的温度 吗？ 谈话：怎样才能准确知道物体的冷与热呢？（使用温度计） 2．温度与温度计 ①学生阅读书上51页的“科学在线”。 ②教师强调： 温度：人们用温度来描述物体的冷热程度。 温度计：测量物体温度的工具。 教师讲温度计的使用及注意事项。1、要等温度计的液柱停止上升或下降时再读数2、读数时视线要和温度计的水银柱液面水平3、读数 时温度计不能离开被测液体4、测量液体的温度时，下端应浸没在液体中，而且不能与容器的底，壁相碰。 学生活动———练习使用温度计：学生试着测一下冷水的温度，教师指导。 活动2：测量水温的变化 1．问题与猜想 提问：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，它们的温度会如何变化？小组讨论，代表回答。 学生猜想：冷水会逐渐变（热），热水会逐渐变（冷）。 2．分组设计实验 （1）如何进行实验。（2）如何记录实验数据。 教师针对学生的设计进行完善。 学生进行分组实验，教师巡回指导（注意提醒学生不要被热水烫伤）。 3．记录数据 小组同学分工合作，记录两个容器中水的初温度，并且每隔半分钟记录一次水温的变化，填在书上52页的表格中。 绘制曲线图： （1）教师示范曲线图的画法。 （2）学生在书52页练习画曲线图（每组先画一张）。 （3）教师板书曲线图。 4．实验结论： 分组讨论： （1）曲线图告诉我们什么？ （2）热在冷水和热水中是怎样传递的？ （3）最后结果怎样？ 汇报结果：（1）冷水温度升高，热水温度下降。 （2）热从热水传向冷水。 （3）冷水和热水的温度变得相同。 教学总结： 在实验过程中，冷水的温度逐渐上升，热水的温度逐渐下降，直到它们的温度达到相同为止。热是从热水传到冷水的。 调整与思考 作 业 课下完成冷热水的实验 板 书 设 计 13.冷水和热水 温度：摄氏度 ℃ 华氏度 ℉ 冷热平衡：热从热水传向冷水，最后冷、热水的温度相同。 教 学 反 思 ... ...