21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文二年级下 第23课 祖先的摇篮 1课时教学设计 课题 第23祖先的摇篮 单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级 学习目标 情感态度和价值观目标 1.认识“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读课文，理解课文所蕴含的情感。（2）能正确、流利地朗读课文。 ①理解课文内容； ②通过描写想象祖先在森林里生活和孩子们在林里开心的玩耍的情景，表达了作者对古老的原始森林———人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。。 能力目标 理解由生字组成的词语。 知识目标 学会本课生字词，理解词语。 重点 1.识字、写字。2.理解文中所表达的情感。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第一课时歌曲导入：播放歌曲：蓝精灵（演示第2张幻灯片）2.小朋友们，听了这首优美的歌曲，你们想不想去“蓝精灵”生活的大森林里去看一看呢？接下来我们一起去看一看吧。（演示第3张幻灯片） 读课题 《祖先的摇篮》 歌曲导入吸引兴趣。让学生明白要学的内容是什么。 讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，体会人与自然和谐相处的画面。2.理解字词的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（演示第5-14张幻灯片）（1）让学生认读本课所出现的生字P104页（2）指导学生认读书写本课所示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆 （3）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（4）动态演示指导学生学习生字。（二）交流汇报： 生自由说说这篇课文中“摇篮”指的是什么地方？表达了作者怎样的情感？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。1.阅读第1小节（演示第15-25张幻灯片）爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。注：（3）“这是多大的摇篮啊！”说明了什么？说明了“我”知道原始森林是我们祖先的摇篮后感到不可思议和惊奇。（4）文中哪个词展现了森林的勃勃生机？（5）从哪里可以看出来森林的广阔和茂密？一望无边，遮住了蓝天。过渡：爷爷告诉我们原始森林是我们祖先的摇篮，那我们的祖先这个摇篮里会怎样生活呢？我们一起看一看吧！2.阅读第2小节我想———我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？（1）文中破折号的作用是什么？（2）“我”想象祖先可能会在森林里做什么？摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞（3）“和野兔赛跑”“看蘑菇打伞”用了什么样的修辞？有什么作用？生动形象地把追野兔和采蘑菇的情景介绍给了我们。过渡：大森里的生活多有趣啊，那森林孩子们会做些什么事情呢？赶快走进去看一看！3.阅读第3小节那时候孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？（1）“我”想象孩子们会在森林里做什么呢？逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈“我”对孩子们在森林中嬉戏的想象，说明了什么？写出孩子们在森林里自由自在的快乐生活。也说明了“我”对这种生活的向往。（3）连一连摘 掏 赛 打 跑 伞 鹊蛋 野果逗 采 捉 逮野蔷薇 绿蝈蝈 红蜻蜓 小松鼠过渡：在大森林里，人们自由的生活，孩子们尽情的玩耍，多美的画面啊！当微风吹来，沙沙作响，这时候，作者又会想到什么呢？4.阅读第4小节。风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林， ... ...
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