《走进丽江》教学设计 教学目标： 1、体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。 2、把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 3、体会过渡句在文中承上启下的作用。 4、认识8个生字，会写10个字以及由会写字组成的词语。 教学重点： 让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 教学难点： 体会过渡句在文中承上启下的作用。 教具准备： 生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料，制作课件。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 同学们，人们都说：上有天堂，下有苏杭。苏州（也称为姑苏）是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原上的姑苏城，它是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。（板书课题：走进丽江） （设计意图：从学生熟知的俗话“上有天堂，下有苏杭”引出本课内容，激发学生阅读兴趣。） 二、自读自悟，整体感知 1、请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？（丽江是一片神奇而美丽的地方） 2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。（丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了） 教师简单讲解过渡句，让学生体会过渡句承上启下的作用。 3、学生汇报，师结合汇报板书。（丽江古城、玉龙雪山） （设计意图：默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者就可。） 三、细读课文，深入体会 过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。 1、学习第2自然段。 （1）自由读文段：说说你知道了什么？ （2）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。 2、学习第3、4自然段，领略古城的独特美。 （1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。 （2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。 （3）结合学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。 ①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。” ②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。” ③“条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。” ④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景。” 生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。 师：学生边汇报时，重点指导感情朗读。 （4）师：出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。 （5）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！” （设计意图：“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。） 3、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。 过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观———玉龙雪山，现在我们一 ... ...
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