眼睛和眼镜（课件+教案+学案）

5.4《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 (1)知识和技能目标： 1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2．通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。 3．通过分析近视和远视形成的原因，了解近视眼和远视眼是怎样矫正视力的，知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。 4．体会科学技术与日常生活密切的联系，有将科学技术应用于日常生活的意识。 (2)过程和方法目标： 通过探究近视眼的成因及其矫正，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想假设→实验验证→交流评估→得出结论→应用结论解决实际问题。培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。 (3)情感态度和价值观目标： 使学生形成愿意与他人合作学习的意识。在从生活走向物理，物理走向生活的学习过程中培养学生的创造精神、实事求是的科学态度。 二、重点、难点 重点：从光学角度探究近视眼和远视眼的成因及其矫正，系统整理本章知识。 难点：近视眼和远视眼的成因。 三、分析学情及实施策略 学生在七年级生物课上就已经学习了眼睛的构造和功能，所以对眼睛的结构，如何看到物体，近视眼远视眼的成像位置偏前偏后一点都不陌生，都有直观的印象，但对于如何从光学角度分析眼睛成像，近视眼远视眼的成因及如何矫正却没有更多的了解或思考。他们只是知道结果而已。针对初二学生的年龄特点，教学中应对其引起足够的重视，要力求以形象、直观的方法和手段来切实帮助学生澄清模糊的认识。所以我自制了教具，水凸透镜，由于它的薄厚可调，所以模拟晶状体进行一系列的成像研究，学生接受起来也更容易些，更有利于学生探究近视眼和远视眼。 本课将通过“现象→分析→现象（实践）”的过程。教师引导学生从生活实例入手，通过学生自主实验探究和分析交流的方法来完成本节课的教学。 四、教学用具 课件、蜡烛、水凸透镜、光屏、光具座、凸透镜、凹透镜、废液烧杯、火柴。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 教师活动及主要语言 学生活动 设计意图 一、创设情景，引入新课 通过课件展示戴眼镜和不戴眼镜时的图片，引起学生共鸣，激发学生兴趣，引入新课。 二、课堂活动 请学生和大家分享自己所了解的眼睛 如结构、如何看到物体等，使眼睛的一些基本知识得到复习和巩固。 跟学生介绍本节课的侧重点与生物课不同，更侧重于光学的研究。 1、课堂小游戏《找不同》 播放正常眼睛调节的光路图，让学生以最快的速度寻找他们的不同之处 引导学生总结出 眼睛看远处物体晶状体变薄，折光能力变弱 眼睛看近处物体晶状体变厚，折光能力变强 如果晶状体调节能力下降则看不清物体 引出近视眼和远视眼的问题。 2、分组实验：水凸透镜 为了更好的研究眼睛，引导学生用实验器材代替物体，晶状体和视网膜，组装成可以模拟眼睛成像的装置，引导学生用水凸透镜模拟晶状体 分组实验：观察水凸透镜的构造，感受水凸透镜的特点 注水时水凸透镜变厚，折光能力变强 抽水时水凸透镜变厚，折光能力变弱 3．组装模拟眼睛成像的实验装置，并用它探究近视眼的成因及其矫正 1.组装模拟眼睛的装置，模拟正常眼睛成像，在光屏上得到缩小倒立实像 2.因为近视眼看不清远处物体，所以将蜡烛远离水凸透镜，观察光屏上像的清晰度如何变化？ 3.鼓励学生使像重新变得清晰，看哪组的方法更多 教师随时指导，想出办法的小组把方法分享在黑板上 教师总结这些方法，引导学生得出近视眼的成因是由于晶状体过厚 建议学生打破学科界限，分析还可能是什么原因？ 引导学生说出眼球前后方向过长 4.让学生展开畅想：如果你是一名眼科医生，你打算怎么去治疗近视眼患者 5．多好的矫正方法，都不如平时预防，让学生分享预防近视时需要注意的事项，反思平时没注意的 ... ...