《整万数的改写》 教学目标： 1、结合具体事例，经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程。 2、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示大数。认识并感受一百万的实际意义。 3、体会用“万”为单位表示大数的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示大数。认识并感受一百万的实际意义。 教学过程： ◆整万数的改写 1、让学生读例3图片下的文字，然后教师提出写数的要求，让学生自己写数。交流时，说一说是怎样写的，教师板书出这两个数。 2、让学生读出这两个数，说一说这两个数有什么特点（都是整万的数），按着教师说明：为了读写方便，人们经常把整万的数改写成以“万”作单位的数。 3、教师启发：读万以内的数时，我们知道10000可以写成1万。然后，鼓励学生试着改写两个整万的数。可以让两名学生在黑板上书写。 4、提出“议一议”的问题，先让学生同桌之间互相说一说，再全班交流、总结出改写方法：把整万的数改写成以“万”为单位的数，去掉万位后面的4个0，同时加上“万”字。 5、提出“试一试”的要求，鼓励学生自己写数并改写。然后，给学生充分的交流机会。 ◆体验一百万 1、提出兔博士的问题，使学生了解：一百万是个七位数（1后面有6个0）。 2、教师提问：100万元面值100元的人民币有多少张？给学生独立思考、推算的时间，然后交流推算的方法和结果。得出: 100万元面值100元的人民币共有10000张。 3、提出第（1）个问题，让学生先算一算：100万元面值10元的人民币有多少张？再猜一猜银行工作人员用手数需要多长时间。然后告诉学生：银行工作人员每分钟大约数140张，让学生用计算器计算需要的时间，并用语言描述计算的结果。 4、提出第（2）个问题，先全班计时、测量出自己半分钟心跳的次数，再让每个人计算自己心跳100万次大约需要多长时间。交流时，让学生充分交流不同的估算方法和结果。 5、提出第（3）个问题，启发学生根据“一天有24小时、一个月按30天”进行估算。交流时，让学生说一说估算的方法，同时对估算的结果进行描述。如，100万小时超过一般人一生的时间。 ◆练一练 第1题，让学生用不同的方式写出横线上的数，然后交流。如，四十四万：440000，44万。 第2题，全部是2011年国家统计公报中的真实数据，学生改写后，教师还可以增加2011年以后年份的相关统计数据，一方面丰富练习的素材，另一方面使学生了解我国的发展变化。 第3题，先让学生按题目要求算一算。再根据本班的学生人数，算一算100万名学生能组成多少个教学班。然后交流计算的结果。 ... ...
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