中考说明文阅读指导（课件+教学设计+练习）

《中考说明文理解判断型选择题阅读复习》教学设计 案例名称 《中考说明文理解判断型选择题阅读复习》教学设计 科目 语文 教学对象 初三学生 课时 一课时 执教者 一、教材内容分析 内容结构分析：本设计的范例从摸底测试文章和中考题中选取，通过讲解、分析和判断，使学生在范例中观察发现特点，获得范例呈现的知识，进一步过渡到对“类”的认识，推论出特点，进而掌握规律。再通过设计不同文章相似题型的练习让学生训练，使学生当堂巩固本节课的知识和技能，获得迁移的能力。 内容特点分析：本设计有两个环节具有创新的亮点：一是导入部分，针对学生阅读过程中没有圈点勾画、纵览全文的问题，设计“快速记忆”这一小游戏，生动形象地引出课题，加深学生对圈点勾画这一习惯的认识，纠正不良阅读习惯，吸引学生参与课堂学习。二是主体部分，以往很多教师都是自己设置一个问题，让学生回答。笔者却把提问这一环节抛给学生，让学生自己发现问题，自己探讨解题的方法，然后笔者才根据文章具体举例，讲授阅读方法和解题技巧，这样巧妙地将固化的知识点渗透到文章的阅读与讲解中，最后让学生自己思考解题的方法。通过朗读、辨析的方式感染学生，集中学生注意力，突破难点。 二、教学目标 1.知识与技能 认知说明文的基本知识，明确圈点勾画的习惯。 2.过程与方法 学会从题目、文章、关键词句入手掌握说明文选择题的答题方法。 3.情感态度与价值观 感受说明文的语言特点。 三、学习者特征分析 1.起点水平：课前笔者把《台风》这篇说明文发给学生训练，其中第2题设计考纲第2点：阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。这道题目的得分较低，平均分为1.71分。从摸底题的得分和问卷调查发现：学生原来具有的知识、技能、态度处于一个中等浮动水平。 2.认知结构：所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。对文章整体把握的意识，对文章重要信息圈点勾画的习惯，很多学生是不清楚的，也是没有养成良好习惯的，知识点模糊不能迁移。 3.学习态度：一部分学生不能静心看文章，一部分学生愿意看文章但不知文章内容，大部分学生希望掌握理解判断型选择题的解题方法。 四、教学方法选择与设计 1.启发式教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，掌握说明文选择题的方法。 2.讲授法和学生发现式学习法相结合，引导学生明确说明文阅读的方法，在范例中观察发现选择题的特点，分析归纳答题方法。 3.自主———合作方法，在题目练习中，学生独立完成与合作学习，锻炼思维和沟通能力。 4.示范教学法，把中考说明文例题与摸底测试题结合起来，将方法具体化，让学生在文章中掌握说明文选择题的方法。 五、教学环境及资源准备 （一）学生准备 1.回顾说明文基本知识。 2.说明文摸底测试。 综合以上两点：阅读说明文时，要抓住说明对象、重要信息句等，理清文章结构和脉络。 总结以往中考题答题方法。 （二）教师准备 1.准备以往广东省中考说明文阅读文章及试题。 2.独立设计一套说明文练习发给学生做限时训练。 3.课堂练习材料和课件。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 “快速记忆”游戏，激趣导入 感知中考题型 疑难题型说一说 走进题型看一看 五、七嘴八舌论一论 老师先给大家做一个小游戏，快速记忆下面出现的内容。（盐放在瓶子里，油放在罐子里，醋放在坛子里，酱放在盆子里，茶放在杯子里） 出示中考说明文考题： 1.了解中考题型。 2.明确考察理解运用能力。 出示： 1.失分最严重的是哪种题型？ 2.失分题难在哪里？ 展示摸底测试班级得分情况。 出示近几年广东省中考说明文试题。 问：拿到一篇说明文，你是如何着手做这种选择题的？ 看字快速记忆。 看和思考。 1.看和思考。 2.思考、发言。 ... ...