人教版数学一上0的认识及其加减法教学设计

0的认识及其加减法 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第30、31页及相关的做一做，练习六的第3题。 （二）核心能力 “0的认识”属于“数与代数”领域的内容，所以培养学生的数感是本节课应当承载的任务，主要通过课件演示和连续变化的从有到无的直观演示，让学生理解道理，体会函数思想，感悟0的含义以及数之间的关系。 （三）学习目标 1.通过小猴吃桃的故事和猜硬币等活动，多角度感知0的两种含义，会读、写0。 2.在各种情境中体验0，会正确计算0的有关加减法，体会0的运算在生活中的运用。 （四）学习重点 0的含义及加减法。 （五）学习难点 0的书写。 （六）配套资源 实施资源：《0的认识及其加减法》课件、《0的认识及其加减法》课时作业、硬币、铁制小容器、尺子、数字卡片等。 二、学习设计 （一）课前设计 1.把学过的数字写在卡片上。 2.给学过的数排排队。 （二）课堂设计 1.复习旧知 同学们，今天课堂里来了几位小客人，想知道他们是谁吗？下面把他们请出来。（出示1———5的数字卡片） 思考1：谁能把它们排排队，让它们按顺序出场？ 【设计意图：以排排队的玩游戏引入，激发学生的学习兴趣，唤醒学生对旧知的回忆。】 （课件显示：5个苹果、4颗五角星、3只小鸟、2个桃子、1只猴子） 师：你能给这些数字找到朋友吗？ 2.认识0的两种含义及写法 （1）认识0的第一种含义 同学们帮助数字很快找到了朋友，接下来小猴子非要找桃子做朋友，当小猴遇上桃子会发生什么呢？你先来猜一猜。 【设计意图：设置问题情境，把学生参与学习的欲望充分调动起来，并让学生发挥想象，把自己置身于情境中。】 学生自由猜测后，教师播放小猴吃桃子的动画。 思考2：小猴子把2个桃子都吃光了，盘子里还有几个桃子？哪个数表示？ 小结：一个也没有就用0表示，0和1、2、3、4、5一样都是数，可以用来表示事物的数量。 活动1：猜硬币 教师手里拿着装有硬币的盒子，摇动盒子发出声响，根据声音判断盒子里装有几枚硬币。 【设计意图：把枯燥的学习改为游戏活动，学生会仔细听、认真辩，学习兴趣会空前高涨，特别是盒子里没有装硬币时，大家异口同声会说里面有0枚硬币，从而让学生用不同感官来感知0表示什么也没有的含义。】 （2）0的写法 思考3：你觉得0长得像什么？ 师：0应该怎么写呢？ 教师示范———学生书空———想像0的样子和写法———用手指在桌子上书写———在方格纸中描红———独立书写0———展示学生的书写———相互评价———总结书写注意事项。 【设计意图：由于0的书写是学习的难点，所以在此环节放慢脚步，让学生充分经历书写的过程，由模仿到独立，有了充分的感悟后进行及时的总结和评价，从而帮助学生养成良好的学习习惯。】 （3）认识0的第二种含义 思考4：如果0也和我们之前学过的数字站在一起的话，你觉得0应该站在什么位置？（出示直尺图） 思考5：观察直尺图，0在什么位置？这里的0表示什么意思？ 思考6：同学们想一想，生活中什么地方还见到0呢？哪里的0又表示什么意思？ 3.0的加减法 （1）同数相减 （课件出示小鸟飞走的图片） 从图中你看到了什么？你能用算式表示这个情境的过程和结果吗？ 思考7：算式表示什么意思？3－3＝0 这个同学讲述得非常清楚，老师要把手中的这枚小花奖励给他。 谁会根据刚才老师奖励小花的情境再写一个算式？（1－1＝0） 思考8：谁还能举出几个得数是0的例子？ 思考9：观察这些算式你发现了什么？ （2）0的加法 （出示荷叶上的青蛙图） 思考10：你看到了什么？会列式吗？为什么这样列式？ 思考11：谁还能再说出几道这样的算式？ 观察这些算式，你发现了什么？（渗透加法交换律） （3）一个数减0 思考12：谁知道5－0＝？并说明理由。 这样的例子你还 ... ...