第 五 册 第一单元 主题 时、分、秒 总课时3 课时 第1课时 主备人： 课题 秒的认识 课型 新授 授课时间 学习 目标 学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位———秒，建立秒的时间观念。 知道1分=60秒。 在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 重点 认识比分更小的时间单位秒，知道1分=60秒。 难点 建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 教学 辅助 多媒体课件、钟表模型或小闹钟。 互动教学预设过程 预习 导航 1．我们以前学过的时间单位有（ ）（ ）。 2．仔细观察钟表，填空。 （1）钟面上有（ ）根针，分别是（ ）（ ）（ ），走得最快的是（ ）针。 （2）分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分，走一圈（ ）分。 秒针走1小格是（ ）秒，走3大格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒。 3.体验时间。 （1）你1分钟能做些什么呢？做一做，再记录下来。 跳绳（ ）个 做口算题（ ）道 能写（ ）个字 电脑打字（ ）个 （2）1秒可以做些什么？试着说一说。 设计 意图 首先复习以前学过的时间单位时、分，然后让学生仔细观察钟表，加深对钟表的认识，让学生在预习中初步认识秒针和时间单位秒，最后让学生体验1分钟和1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念，为新课的学习做好铺垫。 教学 环节 教师活动内容 学生活动内容 反思与调整 交流 展示 一、预习导航。 通过预习，观察钟表交流对钟表的认识，完成预习1、2。 二、引导品学。 1．交流p59主题图，初步认识时间单位———秒。 主题图中最激动人心的场面是什么？倒计时中的10、9、8……是什么意思？ 2.交流各种钟表上的秒。 组织学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，交流怎样计量用秒作单位的时间呢？ 3.交流体验1秒的长短。 4.交流1秒可以做些什么？ 5.交流时间单位分和秒之间的关系。 组织学生观察秒针走一圈，分针走了多少？ 电子表上表示秒的数，走到59后，看一看，表示分的数有什么变化？说明什么？ 6.交流体验1分的长短。 三、反馈拓展。 1．交流完成练习十四的第1题，组织交流。 2．交流畅谈本节课的收获。 一、预习导航。 学生畅谈对钟表的认识。 二、引导品学。 1、学生交流倒计时中的10、9、8……是什么意思？ 学生明确：计量很短的时间，要用比分更小的单位———秒。 2、学生组内交流，然后汇报. (1)钟表上有三根针，走得最快的就是秒针。秒针走一小格就是1秒。 （2）认识电子表上表示秒的数字。 （3）秒表可以记录赛跑的时间。 3、学生交流1秒到底有多长。 （1）秒针“滴答”一声就是1秒。 （2）拍一下手，大约1秒。 4、小组交流1秒可以做什么？然后全班汇报。 5、学生分组观察钟表和电子表。 汇报： 秒针走1小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。 1分=60秒 6、小组交流1分可以做什么？然后全班汇报。 三、反馈拓展。 1. 学生先独立完成，然后班上交流填什么时间单位适合。 2.学生畅谈本节课的收获。 设计 意图 从学生感兴趣的录像入手，激发学习兴趣，提取秒的数学信息，引起认知冲突，激发求知欲，学生在观察、倾听、模仿、个性表达等多种活动中，充分体验时间单位秒。调动多种感观进行学习，有效提高学习效率。 引导 品学 1．引导学生观察p59主题图，初步认识时间单位———秒。 引导学生说出主题图中最激动人心的场面是什么？倒计时中的10、9、8……是什么意思？ 2.认识各种钟表上的秒。 组织学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，交流怎样计量用秒作单位的时间呢？ 3.引导学生体验1秒的长短。 4.引导学生建立时间观念———秒。 （1）引导组织学生跟着秒针走动拍手。组织学生跟着电子表数数。每秒数一个数。建立1秒。 （2）引导学生体验几秒。 5.引导学生探究时间单位分和秒之间的关系。 引导学生观察秒针走一圈，分针走 ... ...
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