第十课时 10的认识 一、学习目标 （一）学习内容 教科书第59、60页例题以及练习十三第1、2题。“10的认识”这一课内容包括数数、认数、10以内数的顺序、比大小、写数10。教材安排了一幅集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动的主题图，画面上可供学生数数的资源十分丰富，认数的内容将人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这有利于学生从图中抽象出数，除此之外，教材不仅安排了10的序数意义，同时还要求学生区别10的基数意义和序数意义，写数内容与前面的认识编排相同，先示范再要求学生照着虚线描；练习十三第1、2题则是对本节课内容进行巩固，加深学生对本节课内容的理解。 （二）核心能力 “10的认识”属于“数与代数”领域中“数的认识”部分的内容，主要借助生动的画面按照数数———认数———数的顺序———比较相邻两个数的大小———序数———写数的顺序认识10，让学生经历数概念的形成过程，在现实情境中抽象出10的概念，从而形成相应的数感。 （三）学习目标 1.借助主题图能正确熟练地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。 2.通过计数器、直尺图以及点子图，发现10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。 3.通过小棒图，发现10的组成。 （四）学习重点 能正确数出数量是10的物体的个数，会读、写数。 （五）学习难点 掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。 （六）配套资源 实施资源：《10的认识》教学课件、《10的认识》课时作业、小棒。 二、学习设计 （一）课前设计 “我们以前学习了哪些数字？按照从小到大的顺序写一写。” （二）课堂设计 1.情境导入 出示主题图，老师带着小朋友们来喂鸽子了！大家一起来看看图上都有什么，再数数它们的数量吧。 【设计意图：教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的情境图，引导学生从不同角度去观察，经历数数的过程，认识10的基数意义，并进行爱护小动物的思想教育。】 2.新知探究 （1）数数 思考1：知道图上有几个人？你是怎么数的？和你的同桌互相说一说。 思考2：你还能从图上找出能用数字10表示的事物吗？” 同桌交流，学生汇报。 （2）认数 出示点子图。数一数图中各有几个小圆点。 活动1：数出10根小棒，用它们拼摆自己喜欢的图形。 教师巡视指导，并给出适当评价，结束后，请个别学生展示自己所摆的图形。 【设计意图：这里从实物半抽象到点子图，然后抽象出数，再从抽象的数还原到实物。将10的人物图、点子图、数、摆小棒等内容对应编排，这不仅有利于学生从图中抽象出数，还有利于学生发现9和10两个数之间的关系。】 （3）数序 （教师出示计数器，在计数器上拨出9个珠子） 思考3：9颗珠子再添上一颗是几个？学生汇报。 （出示直尺图） 思考4：观察直尺图，说一说9的后面是几？ （4）比大小 出示 9○□ 10○□ 思考5：你会比较它们的大小吗？填一填，说一说你是怎么想的？ 【设计意图：通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现9和10之间的联系以及它们之间的大小关系，体会10以内各数的顺序。】 （5）10的组成 活动2：拿出10根小棒先分一分：如果把10根小棒分成两部分，都可以分成哪样的两部分？ 学生活动并做好记录，然后交流。 思考5：看到每一组，你还能想到什么？（出示课件） 思考6：在这几组组成中你觉得哪组最好记？要想记住其他组成你有什么好方法？ 【设计意图：通过直观的小棒图，引导学生初步了解10以内组成，这是本节教材的难点之一。】 （6）10的书写。 思考6：写10时怎样占格？先写什么、再写什么？ 教师先在日子格里示范，然后点名请学生上台板演，其他学生在书上日子格里描红练习，教师巡视，发现问题及时纠正。 【设计意图：通过教师书写范例，让学生弄清10的写法，再利用虚线巩固数字的写法，最 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
