数学二年级上人教版6《8的乘法口诀》教学设计

第六单元第二课时 8的乘法口诀 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第75页情境图及做一做的内容。 例2教学8的乘法口诀。本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。 （二）核心能力 《课标（2011）》要求“能熟练地口算表内乘法”。并能运用口诀进行准确计算，提高运算能力。例2除了借助直观图以外，还借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想。 （三）学习目标 1.利用已有的知识经验和类比能力，经历自主编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源和意义，并能运用口诀进行准确计算。 2.通过观察、探究发现8的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的能力，增强学习数学的兴趣。 （四）学习重点 理解8的乘法口诀的来源和意义，掌握8的乘法口诀。 （五）学习难点 熟记8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 （六）配套资源 实施资源：《8的乘法口诀》教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 1.回忆7的乘法口诀，和家人一起对口令。 2.用7的乘法口诀讲故事。 在（ ）里填出正确的答案。 一只螃蟹8条腿,是（ ）个8条；六只螃蟹（ ）条腿，（ ）×（ ） 3.猜一猜8的乘法口诀有几句？你是怎么想的？ （二）课堂设计 1.谜语导入，引出课题 师：上课之前，老师请大家一起先来猜个谜语。 身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物） 学生猜，教师揭晓答案： 师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？要解决六只螃蟹几条腿的问题你是怎么想的？ 师：今天我们一起来学习8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀） 【设计意图：数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。由螃蟹腿的条数引入课题，可以迅速将学生的注意力吸引到课堂上，提高学习兴趣。】 2.问题探究 （1）合作探究，编制口诀 师：为了庆祝我们学校秋季运动会的召开，鼓号队的同学们正在为大家演奏庆祝。仔细观察，你知道了什么？ 师：一共有多少同学参加表演？ 师：你们怎么这么快就算出结果了？ 师：你知道8的乘法口诀有几句吗，你是怎么知道？分别是哪几句？ 师：你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀表示的意思吗？ 师：谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？ 师：你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？ 师：让我们来读读这8句口诀。 师：小狗在数轴上愉快的跳跃着，你知道它是怎么向前跳的吗？ 请你帮助小狗补充完整数轴上的空格吧！ 探究过程，师生交流： ①根据学生的汇报，完成表格 ②教师检查学生的学习情况，根据表格（空格）中的内容，针对问题老师进行必要的追问。 【设计意图：因为有2～7乘法口诀的基础，教师先引导学生观察情境图，得出连加结果后呈现在数轴上，并充分利用知识的迁移，自主探索编制出8的乘法口诀。再在小组内交流，在学生自主探究的过程中，学习能力得到了培养，体验到了成功的喜悦。在与他人交流的过程中，不仅学会了收集信息，还能互相启发，共同提高。数轴这一直观模型的引入，突出了连加的结果，为记忆口诀做好铺垫，同时初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣】 （2）发现规律，记忆口诀 师：刚才经过我们共同的努力，大家编出了8的乘法口诀。下面谁能不看板书背一背8的乘法口诀？ （3）学生活动： ①拍手读8的乘法口诀。 ②哪句口诀难记？（以4×8＝32为例。） 师：谁能想出办法帮他记住这句口诀？ 师：连加的方法：算式8＋8＋8＋8＝32 想有几个8：多8少8，3个8加1 ... ...