《再塑生命的人》导学案 学习目标 学习默读，逐步提高阅读速度。 整体感知，把握人物形象。 精读语段，品味语言，。 自主学习 1.作家作品 海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。 《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。 2.完成以下词语积累 A．给下列加点字注音 譬如（? ??）??枝桠（? ??） 栖息（? ??）? 小憩（? ??）? 绽开（? ??） 搓捻（? ??） 疲倦（? ??） 小心冀冀（? ??） 惭槐（? ??） 觅食（? ??） 繁衍（? ??） 花团锦簇（? ??） 遨游（? ??） 迁徙（? ??） 企盼（? ??） 煎熬（? ??） 冥思（? ??） B.解释以下成语 不求甚解： 。 混为一谈： 。 恍然大悟： 。 美不胜收： 。 3.根据材料内容填空 《再塑生命的人》选自《 》，作者_____，她是_____国著名作家、_____家、_____家，1964年获美国公民的最高荣誉是_____，她的作品有《 》、《 》。 二维码《再塑生命的人》课文朗读 4.默读课文，整体感知课文。 5．用一句话概括本文的主要内容。 合作探究 一、初读课文，理清思路 1.安妮?莎莉文为教育海伦?凯勒做了哪些事？ 2．根据课文内容，举例说说莎莉文老师来到“我”家前后，“我”的生活发生了哪些“截然不同”的变化，填写下面表格。 此前 此后 二、精读语段，品读细节 1.说说你对第11自然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。”的理解？ 2.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 三、思考主旨，感悟情感 1.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人? 2. 谈谈《再塑生命》这个标题有几层含义？ 课堂小结 合作探究答案 初读课文，理清思路 1.⑴老师教她认识具体事物。给“她”洋娃娃，教“她”拼写。 让她分清“杯”和“水”。 ⑵老师教她认识和理解大自然。 ⑶老师教她理解抽象事物。理解“爱”的含义。 2. 此前 此后 愤怒、苦恼、疲倦不堪（3） 充满喜悦，感到幸福（13） ……像大雾中的航船……（4） 爱的光明照在了我的身上（4） 领悟到世间万物都有自己的名字（7） 理解了语言文字的奥秘（10） 摔坏洋娃娃觉得痛快，不惭愧，不悔恨（9） 悔恨莫及，浸满泪水（12） 寂静黑暗的世界， 没有温柔和同情（9） 以充满新奇的目光看待每一样东西（12），花团锦簇、美不胜收的世界（13） 精读语段，品读细节 1.聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 2.莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 思考主旨，感悟情感 1.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂 ... ...
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