1.1《圆的认识》（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 冀教数学六年级第1课时圆的认识教学设计 课题 圆的认识 单元 第一单元 学科 数学 年级 六年级 学习目标 1.通过让学生画圆、剪圆、折圆的活动，使学生认识圆，了解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。2.培养学生观察、分析、概括等思维能力。3.在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。 重点 认识圆及其特征。 难点 理解圆的半径的含义及作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【引言】从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。今天我们就来认识一下圆。多媒体投影生活中的“圆形”。 积极回想生活中的圆形事物。 从生活出发，激发学生的学习热情。 讲授新课 【引言】动物界举行了一场“汽车设计大赛”，图中是部分动物的参赛作品。如果你是评委，你会把票投给谁？为什么？投影“汽车设计大赛”的作品【引言】我们周围有很多物品的面是圆形的，如硬币的面、钟面、圆桌的面等等。你还能举出哪些物品的面是圆形的？【引言】用你身边的圆形物体在纸上描出一个圆并剪下来。按照图中的提示将你剪下的圆，进行对折。经过反复的对折后，你发现了什么？根据学生的答案，总结出相关知识点，同时利用多媒体进行投影，然后由此引出圆心、半径、直径的定义，并投影。【注意】在引出概念之前，要先给学生讲解清楚一个圆的园内、圆上和圆外的区域划分。这样更有助于学生理解定义。【举一反三】让学生识别圆心、半径及直径，并说明理由。【拓展提高】现在我们认识了圆，接下来我们通过一些问题来寻找圆中隐藏的奥秘。【小组活动】1.小组的同学，在同一个圆内画一画，试试可以画出多少条直径和半径？2.量一量，自己所画的直径和半径的长度，你发现了什么？你的发现和别人的一样吗？教师巡视，适时点拨，投影答案。【引言】你们还记得我们曾经学过的平面图形有哪些吗？根据学生的回答，投影图形。【提问】那么圆和我们以前学过的图形有什么不同？引导学生找到答案。【引言】刚才我们在无论是画圆的半径还是直径，都需要一个参照体，那是什么？（学生回答）对了！【提问】那么，如果一个圆没有给出圆心，你是否还能测量出它的直径呢？教师在学生回答的基础上，进行归纳、总结，并演示测量方法的过程。【提问】分别量出图中圆内几条线段的长度。你发现了什么？投影题目，引导思考，总结答案。【课堂练习】【引言】通过以上的问题，我们找到了许多关于圆的知识。下面我们来做几道习题，看看你是否真的理解了。【提问】1.下列哪个游戏最公平 点名学生回答，再听学生说明原因，最后点评，给出答案【提问】2.请在方框内填上正确的名称。投影题目，巡视检查，给出答案，分析典型错误。【提问】 3.按要求画出半径或直径，用字母表示并测量填空。【注意】填空的内容和测量的内容并不一致。投影题目，巡视检查，给出答案，分析典型错误。【提问】4.判断正确。（1）同一个圆的半径一定小于直径。（ ）（2）同一个圆可以画出无数条半径，且都相等。（ ）（3）圆的直径不一定过这个圆的圆心。（ ）（4）如果一个圆的半径是2cm，那么它的直径就是1cm。（ ）单独提问，考察掌握情况。【引言】做习题是检验我们知识掌握程度的最有效的办法，它直接的告诉我们那里还需要巩固，所以大家要根据自己习题的反馈进行复习巩固。 各抒己见回答：碗盘、铅笔、水彩笔盒、水杯……动手操作，小组讨论。学生独立分析解答。小组交流，动手操作，寻找发现。独立思考，学生回答：圆心。小组讨论，独立回答。动手操作，对比分析。独立思考，如果出现错误，一定要分析出错误的原因。 将学生带入 ... ...