3.1认识声现象说课稿

认识声现象 说课稿 一、说教材分析： （1）教材编写意图、地位及作用 今天我说课的内容是教科版八年级物理上册第三章第一节《认识声现象》。本节课我主要引导学生探究有关声音的两个问题———产生与传播，这是对声音本质的研究，也是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习了本节课的知识，将有助于我们去正确认知和解释生活中常见的声现象，有助于学生创造性实验能力和探究物理问题能力的培养。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。 （2）教学目标 鉴于学生是学习和发展的主人，根据教材特点、现代教学理念及农村中学实际我确定本节课的三维目标：1、知识与技能：知道声音产生和传播的条件，了解声速及人耳的听声能力 2、过程与方法：通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。 3、情感态度与价值观：经历教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 （3）教学重难点： 基于学生的认知规律，我确定本节课的教学重点是声音产生的原理，教学难点是声音的传播需要介质。 二、说学情分析： 学习本课之前，学生已经初步具备了机械运动的知识，物理思想有了一定基础。同时也掌握了物理实验的基本操作技能,对物理探究活动表现出极大的兴趣.但学生设计实验的能力、动手操作和收集处理信息的能力还需要我们不断去培养。 三、说教材处理： 曾经有位教育学家说过：“教材只是个例子。”我们教学是用教材教而不是教教材，为了提高教学效率，我对教材做了如下处理：整堂课我设计为《幸运100 分》，以节目、游戏的形式，将大量的实验过程、知识技能蕴寓其中。使学生感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”同时，鼓励学生积极用身边的学习、生活用具进行实验，从生活、自然现象的实例探究物理问题，归纳物理规律，真正实现“生活既是课堂的起点，又是课堂的归宿。” 四、说教法学法： （1）教法分析 本节课属于知识探究性教学。课堂上拟采用激励教学法、实验认知法、直观教学法等教学方法进行教学。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过分组实验亲自来进行论证，最后小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 （2）学法指导： 古人云：“善学者师逸而功倍，非善学者师勤而功半。”作为教师要有效地培养学生良好的学习习惯，教给学生正确、科学的学习方法，使学生终生受益，根据学习目标的要求，学生本节课的学习主要采用以下学习方法：比较归纳法、类比法、猜想法。 五、说教学过程： 根据课标的要求，结合本课的特点，我设计的导学达标流程是创设情景、引入新课；猜想假设、自主探究；练习巩固、展示自我；尝试总结、理论升华；拓展延伸，回归生活。 具体而言，我的教学流程是： 1．创设情景、引入新课 创设栏目《幸运100分》的教学情境，抓住学生心理，来激发学生的兴趣与热情。先请学生来闯“幸运第一关———快速抢答”（“他是谁？”即提前录制好的阅兵仪式上胡总书记振奋人心的讲话及汶川地震、生活中各种各样的声音），并适时进行情感教育，使学生在游戏的过程中，亲身感悟多姿多彩的声音世界的同时，联想到产生声音的物体上，师顺势引出声源的概念；调动学生情感，激发学生探究的热情：“声音是怎样产生的？”“我们为什么能听到声音？” 2．猜想假设、自主探究 “学起于思，思源于疑。”我先让学生大胆猜想声音的产生，鼓励学生畅所欲言，发表自己的意见和见解。学生猜想“声音的产生可能与物体的振动有关”。同时启发学生进行探究，从而引导学生走进幸运第 ... ...