《谁打电话的时间长》教案 【教学目标】 1、掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是小数的小数除法。 2、结合具体问题，经历自主探索除数是小数的小数除法计算方法的过程。 3、在讨论具体问题的过程中，发展学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。 4、感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的学习兴趣。 【教学重点、难点】 重点：掌握除数是小数的小数除法的计算方法。 难点：理解把除数转化成整数、除数扩大了到原数的多少倍，被除数也应扩大到原数的多少倍。当被除数的位数不够时，用“0”补足。 【准备】 《谁打电话的时间长》课件、《谁打电话的时间长》随堂小测 【教学过程】 （一）观图激趣、设疑导入 师：这是我们学过的什么知识呢？哪位同学能说一遍？ 生：这是我们学过的商不变的性质。 师：今天我们将用到它，来解决新问题。 （二）探究新知 1、出示课件的第三张幻灯片。 师：笑笑和淘气谁打电话的时间长？小组内同学之间讨论交流一下，这道题该怎么做呢？ 生：我们先算一算笑笑通话多少分。 生：0.3是3个0.1，5.1是51个0.1，5.1里有17个0.3也就是通话17分。 生：5.1元＝51角，0.3元＝3角，51÷3＝17（分） 生：也可以这样做：运用商不变的性质， 5.1÷0.3 ＝（5.1×10）÷（0.3 ×10 ） ＝51 ÷3 ＝17（分） 生：上面两个同学把这道题是计算出来了，但是有点麻烦。 师：18.9÷6该怎样用竖式计算呢？ 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 师：同学们想一想前面除数是整数的小数除法是怎样做的，试着列竖式计算18.9÷6。 师：除数是小数，该怎样算呢？ 生：除数是整数的小数除法我们会做了。 生：我们可以先根据商不变的性质，把0.3变成整数3，0.3和5.1都乘以10，变成51除以3。 生：把0.3的0和小数点划掉，5.1的小数点也划掉。 师：下面怎么算呢？ 生：按除数是整数的小数除法的方法计算，商的小数点与被除数移动后的小数点对齐。 师：根据刚才的演示，同学们会做了吗？大家试着计算淘气打电话的时间是多少分？小组内同学之间讨论交流，完成计算。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师课件演示54÷7.2＝的计算过程。强调整数的小数点在个位的后面，小数点与被除数移动后的小数点对齐。 生：54÷7.2＝7.5（分），17大于7.5。答：笑笑打电话的时间长。 师：这道题大家会做吗？ 1.2千克苹果5.28元，每千克多少元？小组内同学之间讨论交流，完成计算。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师课件演示12.6÷12的计算过程。 师：1.2划掉小数点扩大到原数的10倍，5.28划掉小数点扩大到原数的100倍，怎么办？ 生：1.2变成整数要扩大到原数的10倍，5.28也要扩大到原数的10倍，变成52.8。 师：然后怎么做？ 生：按除数是整数的小数除法进行计算。 生：商的小数点与被除数移动后的小数点对齐。 2、总结算法 想一想，说一说，除数是小数的小数除法是怎样算的？ 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 在学生汇报时，要不断的提示学生，帮助学生把话说清楚，说通顺。 生：先把除数和被除数扩大相同的倍数，把除数变成整数，然后按除数是整数的小数除法的方法进行计算。计算出商，商的小数点要与被除数移动后的小数点对齐，点上小数点。 师：这样做是根据我们学过的什么知识进行的计算中呢？35.1÷14＝，大家还记得这道题吗？该怎样做呢？ 生：商不变的性质。 师：大家会做除数是小数的小数除法了吗？下面我们做两个习题。 3、巩固练习 师：出示课件习题。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
