23* 周亚夫军细柳 ◇教材分析◇ 《周亚夫军细柳》通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严格、忠于职守的“真将军”特点。运用侧面描写、对比手法,使主要人物的形象更加突出。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.借助课文注释和工具书疏通文意。 2.识记涉及古代礼仪的字词。 3.学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比、衬托刻画人物形象的写作手法。 【过程与方法】 1.注释字义,翻译课文,理解课文内容。 2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作手法。 【情感态度与价值观】 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 ◇学情分析◇ 1.重点:(1)疏通文意,理解人物形象,感受人物精神。(2)积累文言词语。 2.难点:把握本文写人叙事的技巧。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 “冻死不拆屋,饿死不掠夺”“撼山易,撼岳家军难”多么震撼人心的语言,由此可见,军纪严明,才能成就伟业。今天,我们就要去见证这样一位刚正的将军。他是周亚夫将军,这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公———周亚夫驻军的地方,下面就让我们一起细读他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力吧。 二、预习成果展示 1.朗读课文,圈点课文中的生字词。 棘门(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ) 诏(zhào) 辔(pèi) 揖(yī) 胄(zhòu) 曩(nǎng) 2.了解作者 司马迁(约前145—?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家和文学家。 3.人物简介 周亚夫(?-前143),西汉时期名将,汉族,沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。纵观周亚夫的一生,他干了两件辉煌的大事:一是驻军细柳,严于治军,为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献;二是指挥平定七国之乱,粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋,维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。 4.拓展知识 《史记》是我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝年间共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化,特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予了极高的评价。 三、学习新课 步骤一:朗读课文,扫清文字障碍 1.朗读指导 (1)乃/以宗正刘礼/为将军 (2)已而/之/细柳军 (3)军中闻/将军令,不闻/天子之诏 (4)于是/上乃使使/持节诏将军 (5)壁门士吏/谓从属车骑/曰 2.理解词语 (1)重点实词 彀弓弩(张开) 天子先驱至(先行引导的人员) 军中闻将军令(听从) 居无何(经过,表示相隔一段时间) 将军亚夫持兵揖(拱手行礼) (2)通假字 军士吏被甲(被,同“披”,穿着) 改容式车(式,同“轼”,车前横木,这里用作动词,指扶轼) (3)一词多义 使 军 之 以 (4)古今异义 ①天子先驱至(古义:先行引导的人员;今义:在思想和行为上走在前端的人) ②军中闻将军令(古义:听从;今义:用鼻子嗅) ③于是上乃使使持节诏将军(古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义:节日) ④亚夫乃传言开壁门(古义:营垒;今义:墙壁) ⑤请以军礼见(古义:请允许我;今义:希望对方做某事) ⑥使人称谢(古义:告知;今义:感谢) (5)词类活用 ①军棘门(名词用作动词,驻军) ②介胄之士(名词用作动词,披甲戴盔) ③于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词,下诏) ④锐兵刃(形容词的使动用法,使……锋利) 3.借助注释疏通文意。 步骤二:速读课文,整体感知 1.自由朗读课文,用一句话概括每段内容。 明确:第一段:简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段:写周亚夫在细柳营严格治军。第三段:写汉文帝深明大义,赞叹 ... ...
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