《金蝉脱壳》教学设计（简单引导）

《金蝉脱壳》教学设计（简单引导） 教学目标： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备：课件 教学用时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解金蝉脱壳的起因。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入。 1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文。 1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2、生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3、默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1、指名读第1-2自然段。 2、出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。 3、哪件事“神奇有趣”？ 4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5、齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1、搜集蝉的资料。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入。 1、上节课，我们学习了7.《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2、交流蝉的资料。 二、学习第二部分。 1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5） 2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3、全班交流。 （1）“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 （2）按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 （3）金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”———�很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分。 1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？ 2、指导朗读。 3、总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业。 小练笔：观察一种小动物，并写下来。 《金蝉脱壳》教案设计（详细讲解） 设计说明： 《金蝉脱壳》是一篇科普文章，作者通过细致生动地描写吸引着我们，去感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣。学生对于蝉儿的鸣叫已是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行过仔细地观察，因此，我将教学重点放在感悟金蝉脱壳过程的奇特动人上，着重引导学生通过具体的语言文字加以体会感悟。 阅读是学生的个人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。在阅读教学过程中，要引导学生自读自悟，组织合作探究，实 ... ...