10 小石潭记 一、教学目标 （一）知识与能力目标： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 （二）情感目标： 通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。 （三）教学重点： 1、掌握文中常见文言实词、虚词的意义和用法。 2、了解“记”的特点，把握文意，理清文章思路。 （四）教学难点： 把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。 （五）课时安排： 两课时 二、教学过程 第一课时 （一）走入《小石潭记》 1、朗读课文 （1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结； （2）学生齐读 2、细读课文、疏通文意 （1）小组交流、疏通文意 以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。 （2）集体质疑 学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。 （3）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 从小丘西行百二十步，隔篁（ ）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽，全石以为底，近岸卷( )石底以出，为坻（ ）为屿，为嵁（ ）为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差（ ）披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁（ ）然不动，俶（ ）尔远逝。往来翕（ ）忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄（ ）怆幽邃（ ）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵、龚古、余弟宗玄 ，隶 而从者：崔氏二小生 ，曰恕己，曰奉壹。 （二）文言知识归类，课堂练习 1、一词多义： 潭中鱼可百许头 潭中鱼可百许头 从小丘西行百二十步 可 许 从 不可久居 先生不知何许人也 隶 而从之 心乐之 下见小潭，水尤清冽 乃记之而去 乐 清 去 以其境过清，不可久 我以日始出去人近 似与游者相乐 以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因） 为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 差：①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错） 2、翻译。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）斗折蛇行，明灭可见。 （3）凄神寒骨，悄怆幽邃。 3、词类活用 从小丘西行百二十步 心乐之 日光下澈 斗折蛇行 犬牙差互 凄神寒骨 4、判断。 “若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 （1）闻水声，如鸣佩环。（ ） （2）皆若空游无所依。（ ） （3）似与游者相乐。（ ） （4）天涯若比邻。（ ） 第二课时 （一）与柳宗元同游 （走进作者，了解写作背景，联系文化背景作出自己的评价） 再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法。 1、投影问题，引导学生思考： （1）本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？ （2）小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？ 2、自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。教师做定性评价并板书明确。 本文是文言文游记中的佳作，作者对小石潭观察入微，描摹细致，探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静。 （二）品味文章，与柳宗元对话 1、精读感悟，体 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
