《怀疑与学问》课件(共26张PPT)

课件26张PPT。怀疑与学问 顾颉刚1.从议论文三要素的角度来整体感知文章的论证思路，理解本文的中心论点以及分论点的关系。 2.学习运用举例论证以及道理论证来证明论点的方法。 3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的具体意义。 作者简介 程颐（1033-1107）北宋的哲学家、教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来被朱熹所继承和发展，世称程朱学派。 张载（10 33-1077）北宋哲学家。 曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学”。 材料链接： 关于文中提到的四位古代学者 戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾隆年间修《四库全书 》。对天文数学历史地理均有深刻研究，对经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。所谓“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有《戴氏遗书》。 朱熹（1130-1200）即文中的“朱子”。南宋哲学家教育家。广注典籍，对经学，史学，文学，乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的力学体系，也称程朱学派。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响。预习反馈：字词虚妄（wàng) 墨（mò)守 譬(pì)如 懒惰（duò) 塾（shú)师 停滞（zhì) 盲（máng)从 颉（jié) 不攻自破 辨伪去妄 2018-9-251词语卡片虚妄： 墨守： 不攻自破： 辨伪去妄： 流俗： 停滞： 大儒： 不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的 理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。 没有根据的，荒诞无稽 的。 固执拘泥，不会变通。 辨别虚假的，去处不合理的。 一般的风俗习惯（含贬义）。 停下来，滞留不能进行 。 儒学大师, 泛指学问渊博的人。 议论文 三要素中心论点论证：用论据证明论点的过程。论据：用来证明和支撑论点的材料。论点：作者对所论述问题的见解和主张。分论点证明 或 补充事实论据道理论据举例论证（例证法）道理论证（引证法）比喻论证（喻证法）对比论证文体知识整体感知朗读课文思考： 1、作者在这篇文章中阐明了怎样的观点？ 2、课文开头有什么特点？其作用是什么？ 3、默读课文，圈画文中的关键语句，简要说出文章的论证思路（结构层次） 本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？ 中心论点：治学必须有怀疑精神。 本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。?1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。 1.第三段在文章中起到哪些作用？本段用了哪几种论证方法？ 1.引出下文，使文章上下紧紧相联。 2.形成层进，使文章论说深了一步，进了一层。 3.铺石垫基，使文章的说服力增强。 本段用了正反对比（“因怀疑而思索……否则便是盲从，便是迷信”）和引用名言（孟子所谓“尽信书则不如无书”）两种论证方法。 精读探究（3-5段） 2.为证明怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤，作者列举了哪些事例（事实论据），引用了哪些名言（道理论据）？本文的事实论据和道理论据： 事实论据： （1）国难危机时的口头消息 （2）听说古代有三皇、五帝 （3）听说“腐草为萤” 道理论据： （3）“尽信书不如无书”———孟子 - 3、第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第五段？两段的内容有何相异？ 第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏 ... ...