1.2 修改模型（课件+教案+练习）

大象版科学五年级上册 1.2修改模型 教学设计 课题 修改模型 单元 第一单元 学科 科学 年级 五年级 学习 目标 1.培养学生制定计划的习惯。 2.了解地球的自转和公转及其影响。 3.了解膨胀的宇宙，增长见识。 4.探索火星之旅，让学生对宇宙有更深的认识。 5.培养学生的动手能力、表达能力和团队协作能力。 重点 1.了解地球的自转和公转及其影响。 2.了解膨胀的宇宙，增长见识。 3.探索火星之旅，让学生对宇宙有更深的认识。 难点 培养学生制定计划的习惯。 培养学生的动手能力、表达能力和团队协作能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 学生交流： 探探：有人说，这个太阳系模型太简单了。 究究：地球公转对地球有什么影响? 奇奇：我们要修改一下模型。 妙妙：我们需要搜集更多的资料。 计划与组织： 模型修改计划 目的：修改太阳系模型 分工：探探、究究搜集太阳系的资料；奇奇、妙妙专门研究地球公转对地球的影响。 步骤： 1.查找有关太阳系的资料，特别是有关地球公转的资料，根据资料找出模型的不足之处。 2.准备工具与材料。 3.再次动手修改模型，再次与同学们交流。 探究奇妙小组 9月6日 内容导入： 1. 地球的自转与公转 2. 不断膨胀的宇宙 3. 火星探索之旅 认真听讲，回想课前内容、交流分享自己的看法。 激发学生兴趣，导入课题。 讲授新课 查询资料 （1）人类对宇宙认识的历程之天圆地方说 "天圆地方"是古代科学对宇宙的认识。"天圆"，用来描述时间的特点；讲方位时，用"四面八方"来描述，也叫"地方"，用来描述空间。 （2）人类对宇宙认识的历程之地圆说 公元前6世纪，古希腊数学家毕达哥拉斯最先提出大地是球形的。之后哥伦布、麦哲伦完成了环球航行，证明了地球是圆的。 （3）人类对宇宙认识的历程之地心说 古希腊哲学家亚里士多德认为， 地球居于宇宙的中心，静止不动， 太阳、月球、行星和恒星都围绕地球运转，这叫“地心说”。后来古希腊天文学家托勒密进一步完善了这一学说。 （4）人类对宇宙认识的历程之日心说 哥白尼提出的"日心说"，是关于天体运动的和地心说相对立的学说，它认为太阳是宇宙的中心，而不是地球。 （5）人类对宇宙认识的历程之大爆炸宇宙学说 1927年，比利时天文学家和宇宙学家勒梅特首次提出了宇宙大爆炸假说，认为宇宙是由一个致密炽热的奇点于137亿年前一次大爆炸后膨胀形成的。 秋夜的星座，最好辨认的是东北方的仙后座。仙后座主要由5颗明亮的星组成，形状像字母“W ”。 （7）北斗七星是由天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、瑶光七星组成的。古代中国人民把这七星联系起来想象成为古代舀酒的斗形。 （8）北极星是最靠近北天极的一颗星，所以北极星不是一直不变的，现阶段所指是勾陈一。北极星是野外活动、古代航海的一个很重要方向标识。北极星象征着忠诚、坚定、执着和永远的守护。 （9）天体系统 （10）太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。太阳带着整个太阳系绕银河系中心转动。可见，太阳系不在银河系中心，更不在宇宙中心。太阳是50亿年前由星际云瓦解后的一团小星际云塌缩而成的，它的寿命约为100亿年。 （11）1光年就是光在真空中1年时间走过的距离。1光年大约是9.5万亿千米。 （12）地球公转方向与自转方向一致，即自西向东。无论地球公转到什么位置，地轴的倾斜角度都保持不变。地球公转的周期为1年，公转的轨道形状为椭圆。地球公转导致地球上昼夜长短的变化、四季的变化等。 地球自转 定义：地球一直绕自转轴自西向东的转动 方向：自西向东 周期：1天 引起的现象：昼夜交替现象 地球公转 定义：地球按一定轨道围绕太阳转动 方向：自西向东 周期：1年 引起的现象：四季的产生 四季星空 春天：狮子座 夏天：天蝎座 秋天： ... ...