第14课文艺复兴运动 教学设计

课题 文艺复兴运动 单元 第五单元 学科 历史 年级 九 学习 目标 知道文艺复兴兴起的时间、地点、核心思想以及代表人物。2、知道但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作品及核心思想。 3、理解文艺复兴运动在促进人们思想解放方面的重要意义。 重点 文艺复兴运动的核心思想、主要代表人物及作品 难点 文艺复兴运动兴起的背景及其阶级实质。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自主预习 教师检察、指导 学生完成学案 培养学生自主学习能力 导入新课 观看视频：文艺复兴的发祥地———佛罗伦萨 提问：发源于佛罗伦萨的这场思想文化运动是如何兴起的，对欧洲社会产生了怎样的影响？ 学生认真观看视频 设置悬念，引起学生好奇心。 讲授新课 1.讲述文艺复兴的背景。多媒体展示文艺复兴兴起的两条线索：一是罗马教廷宣扬神权至上，精神控制；一是资本主义萌芽，新兴资产阶级借助希腊罗马文化，提出人文主义。让学生总结原因。 2.探究问题一：文艺复兴的实质。学生讨论甲同学和乙同学谁说的对？让学生展示探究成果。继续提问：文艺复兴真的就是复兴古希腊罗马文化吗？如果不是，那为什么要打出复兴的旗号？ 多媒体展示但丁的生平，介绍《神曲》的大概内容，让学生阐述其意义。 4、多媒体展示达芬奇的介绍及成就。 5、人物猜猜看：展示《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》的剧照，以及该人物的画像，提示学生该人物被誉为文学巨匠。强调文艺复兴已经由意大利逐渐扩展到其他西欧国家。 6、问题探究二：多媒体展示中世纪的画作和《蒙娜丽莎》，分析人物表情的不同；分析《哈姆雷特》中的经典语段，提出问题：文艺复兴时期的作品体现什么时代精神？ 学生边听边回答问题 学生分组讨论，合作探究，让学生回答 学生分组讨论，合作探究 师生互动，避免教师满堂灌。提高学生总结能力。提高学生合作意识，突出学生为主体。让学生明白新事物的诞生之初，力量弱小，为了生存下去，不得不采取策略 让学生明白这是一位多才多艺的杰出人物。理解文艺复兴是产生巨人的时代。活跃课堂气氛，让学生在快乐中事迹知识点。 培养学生合作意识，提高学生观察能力、分析表达能力。 7、多媒体展示本课知识结构，总结梳理。 根据提示，学生回答 回忆本课知识，帮助学生形成知识体系。 课堂小结 随着西欧封建社会的衰落和资本主义的萌芽，西欧掀起了文艺复兴运动。在神学迷雾的笼罩中，但丁、达·芬奇、莎士比亚等一批思想文化巨人以人文主义为武器， 向愚昧和无知发起了挑战，猛烈攻击为神学所禁锢的封建精神堡垒。 资本主义时代的第一缕曙光出现在了西欧上空，欧洲社会首先从思想文化领域步入了近代...... 巩固练习 指导学生完成导学案后面的练习题 学生自主完成 巩固新知 板书 达·芬奇：《做后的晚餐》《蒙娜丽莎》 美术三杰 ↑ 资本主义萌芽文 艺 复 兴资产阶级文化的兴起↓ ↓ 人文主义但丁：《神曲》 借助古希腊罗马文化文学三杰莎士比亚 ... ...