15 诫子书 教学 目标 知识与技能 1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。 2.理解大意。结合作者（诸葛亮）生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。 过程与方法 1.鼓励学生通过自主学习，掌握重点难点词语的意义和用法，大致了解文意。通过课堂教学实践，进一步深化掌握这些内容。 2.在疏通全文的基础上，理解文章主旨，可适当补充作者生平资料，引起学生兴趣，帮助理解。 3.诸葛亮是传统文化中一个重要人物，对后世有深远的影响。教学中可适当介绍，但不必求深，重在引导学生结合具体文本有所感悟。 情感、态度 与价值观 熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料，提升自己的品德修养。 学习 重点 诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 学习 难点 引导学生理解文章的思想意义。 学法 指导 诵读积累法、精读探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。 环节二 自 主 学 习 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者作品 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人 ，三国时蜀汉政治家、军事家。他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁。著有《诸葛亮集》。 2.写作背景 本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版）。这篇文是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。 二、字词积累 1.字音 夫（fú） 淡泊（dàn bó） 淫（yín）慢 险躁（zào） 遂（suì） 庐（lú） 2.词义 （1）古今异义 ①险躁而不能治性（古义：修养；今义：治理） ②意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处) ③险躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险) （2）词类活用 ①非淡泊无以明志（形容词作动词，坚定，明确） ②非学无以广才（形容词作动词，增长） （3）一词多义 行：夫君子之行（操守） 三人行，必有我师焉（走） 与友期行（同行） 以: 静以修身（连词，表示后者是前者的目的） 非学无以广才（拿来） 成: 非志无以成学（成就，达成) 遂成枯落（成为） 三、整体感知 1．学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。 夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 2.朗读课文，结合课下注释翻译课文。 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
